浅谈新课程视野下的小学英语教学策略

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1、浅谈新课程视野下的小学英语教学策略浅谈新课程视野下的小学英语教学策略英语课程的学习，不仅让学生在学习过程中逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力，更要让学生在学习过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，发展学生的个性。随着国家新一轮基础教育课程改革的深入进行，如何把英语课程标准提出的理念渗透到小学英语教学屮呢?笔者认为，教师要注重在教学模式、教学情境、教学方法及教学手段等方面的改进，以优化教学结构，提高教学效果。一、采用“任务型”教学模式“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使

2、用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学科知识来学习。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。新课程倡导任务型的教学模式，讣学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。这是一种以人为本、以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能

3、更好地发挥学生的主动性和创造性。在采用“任务型”教学模式时要贴近学生生活。所设计的任务对学生来说，应该具有实际意义，贴近他们的生活、学习经历和社会实际，使学生乐于参与，有话可说：必须面向全体，人人参与，体验成功。任务的设计除了考虑学生的兴趣，情景的真实性，还耍考虑任务的难度。任务过易，学生达不到训练的目的；任务过难，容易挫伤学生的积极性和口信心。因此，也可以给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。两种情况都可以以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长。二、创设情境，激发兴

4、趣在小学英语教学中，创设情境是非常重要的。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学工的可暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入。语言学习最好的方式是在具体的教学情境Z屮让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生口然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言、在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂教学中，笔者经常利用多媒体设备來突破教学重点和难点，把文字、声咅、图像等融为一体，创

5、设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此来突破语言点。学牛:在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。如笔者在教学各种水果吋就创设了一个“带小朋友们去果园参观”的情景，让学生在身临其境中不知不觉学会各种水果的英文单词。随后乂设计了一个卖水果的情境,让学生在买卖水果的过程中把所学的语言运用到实际生活中去。教师也可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，介绍英美风情知识等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组

6、，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛，如英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等，让学生在这些活动中互和帮助，互和感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。三、灵活运用教学方法在教学中老师要尝试运用各种方法，如“角色扮演法”“全身反应法”“儿歌说唱法”“游戏法”等，活跃课堂气氛，增强学生对英语的学习兴趣。1角色扮演法让学生亲身扮演文中的角色，通过身临其境的表演，把所学的语言灵活运用到表演中去。如在教学六年级上册的“雨的形成”这一短文吋，笔者就采用了角色扮演法。有的学生

7、扮演水蒸气，有的学生扮演云，有的学生扮演水。通过各个角色的扮演，学生既能用英语表达雨的形成这一过程，又提高了他们学习英语的兴趣，表演欲望也进一步加强。2全身反应教学法“全身反应教学法”是美国加州的州立大学心理学教授JamesAsher于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。这一教学法强调理解先于开口，学习应该从多听有意义的言语开始，并允许以非语言形式回应，最后才要求用语言表达。如学习uwindow/door/table/chair”时,笔者自编绕口令,让学生与笔者一起边说边做。笔者走到窗前，•边开窗，一边说"Op

8、enthewindow”o接着，当笔者说“Openthewindow”吋，不少学生立刻领悟了句意，跃跃欲试地做出开窗的动作。笔者以同样的方式发指令"Closethe