浅谈新课程下如何使历史课堂“旧貌换新颜”

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1、浅谈新课程下如何使历史课堂“旧貌换新颜”【内容摘要】传统的教学是“满堂灌”，老师一味的讲，而学生是被动的听，没有自己的主见，课堂效率和教学质量也不高。《历史标准》的颁布，对我们现有的历史教学方法和教学手段提出了新的要求。面对挑战，历史教学必须与时俱进，必须改变旧的教学模式，改革课堂教学，提倡“诱思探究”的教学模式，提高历史课堂教学的质量，这是由“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求。因此我们在教学时就应以培养学生的学习兴趣为基础，培养学生的自学能力为手段，培养终工学习与分析的能力为目标，优化教学环节，精析教材

2、，适当拓展知识面，提高课堂效率，实施素质教育。【关键词】诱思探究课堂效率素质教育教学模式如何使传统的历史课堂转向新型课堂，本人略谈一下自己的粗浅认识。一、认真落实学生的主体地位，激发主动学习的兴趣教学的过程就是历史教学师生互相交往、共同发展的互动，是教与学的过程，如何处理好教与学之间的关系、改进教学方法直接关系到历史课的教学质量。在21世纪的今天，改革传统的教学，就要求我们应该把素质教育提上日程了，也就是重视学生的活动，让学生在课堂上真正动起来，真正体现学生的主体地位。这就要求高中历史教学必须由单项知识传授转变

3、为知识多元交流，即把教师一人唱主角的课程变为大家都来唱的课程。学生是教学的主体，也是课堂的主人。教的真正含义是使学生真正的学，是促进和优化学生的学，积极主动地创造条件实现学生的主体地位。1•激励学生质疑。现代教育理论认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题”。只有学生口己提出问题来，才能更好的掌握知识。整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力，任何时候都应鼓励学生提问。巴尔扎克也说，“问是深入的阶梯，是长进的桥梁，是觉悟的契机。”历史课堂教学，要善于激活学生思维，允许学生提出

4、与教师不同的看法,让学生通过认真的思考去发现问题，从而分析问题，最后再解决问题。2•积极创设问题情景。“思起于疑”，疑问是学个思维的触发点。古人云:“学而不思则罔”。而教师在教学中主要是主导作用，主要是引导学生，而引导的核心是“诱”。学生在教学中主要是主体地位，其核心是“思”，即独立思考。在教学中要充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，即“思”是“诱”的最终目标，“以诱达思”。那么如何才能做到这一点呢？首先，止向启发。即由教师依据教材的重难点，根据学生的实际情况，适时地提出一些具有启发式的问题，引导学生结

5、合教材和材料等自己得出结论。例如：对必修三《从蒸汽机到互联网》这一课，重点是蒸汽机的发明、应用和电的发现和使用，难点是蒸汽机的发明以及对人类社会发展的影响。根据重难点可以这样提问：蒸汽时代的到來是以什么作为标志的？在以蒸汽作为动力之前，人类可使用的动力有哪些？有哪些局限性？在电力的方面有哪些新的发明？人类“电气时代”的到来经历了哪儿个发展阶段？对人类社会的发展有什么样的影响？这样通过直接提问来启发学生。其次，直观启发。图文并茂是中学历史教科书的一大特色，历史插图能形象生动地补充说明教科书中的有关内容，是教科书中

6、的重要组成部分。如果不充分利用这些资料，那学生的兴趣不能激发出来。利用历史图片，给学生以直观感受，可以帮助学生“以图记史”，有利于学生掌握重大历史事件产生和发展的全过程，使学生首先形成形象思维，从而认识到事物的本质和规律，同时也有利于掌握和理解书中的重点。我在讲《交通和通讯工具的进步》时，让学生结合教材上的四幅图片来回答问题，主要有“0”号机车、中国第一台内燃机车、广（州）深（圳）铁路上的高速列车和上海的磁悬浮列车。然后提出问题：火车机车的不断改进，给国民经济发展、百姓生活带来怎样的影响？火车机车不断改进的根本

7、原因又是什么呢？第三，比较启发。有比较才有鉴别，将同一属性的历史事件或历史人物,横向比较或纵向比较，启发学生找出异同，找出规律，使学生准确把握历史知识。比如在讲必修一的第三单元时，如何更好地让学生掌握这块内容呢？可以通过比较的方式来完成。（1）列举资产阶级代议制确立的过程中，英国、美国、法国和德国分别制定了什么重要的法律文献？并指出这些文献颁布的时间。（2）结合所学知识简要概括资产阶级代议制度有哪些基本的特点？同时以英国和德国确立的君主立宪制为例，说明“即使是政体相同的国家，也存在着很大的差尉。二、培养学生学习

8、历史的兴趣传统的历史教学大多是“教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙，教师讲得有滋有味，学生听得昏昏欲睡学生被动地听，一味的“填鸭式”的教学自然提不起学生的兴趣。而新课改主张发展学生的个性，开发学生的潜能，让学生成为学习的主人。大量的事实也证明,当学生对历史产生浓厚兴趣后,将促使学生主动地学习和探索。历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听