欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:35385345
大小:56.28 KB
页数:6页
时间:2019-03-24
《浅谈新课程视野下的说明文教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈新课程视野下的说明文教学语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。课文《鲸》的教学紧紧围绕语文课程性质和培养语文核心素养来进行,将有限的40分钟的课堂作为整个学习过程的一部分,整合各种资源,打破时间和空间的限制,贴近生活,根据学生发展的需要,创造语言实践的机会,为学生学习运用语言文字服务。一、基于新课标,构建开放多元的说明文教学课程(一)构建开放的说明文教学课程教师要有强烈的资源意识,认真分析本地和本校的特点,充分利用己有资源,积极开发潜在资源,特别是人的资
2、源和在课程实施过程中生成的资源。在本次教学交流活动中有很多嘉宾远道而来,希望了解重庆,了解承办本次活动的学校。此时,作为小主人,学生介绍重庆、介绍自己的学校就有了意义,这就是在课程实施过程中的生成性资源。于是,我们在课前开展“选择最能代表重庆的一种事物或校园中的一处景物,对其一个特点或一个方面展开调查”的活动,引导学生的思维突破教材限制,让他们去图书馆调查收集,去网上了解查询,去生活中观察思考……这一活动的开展,将课内课外、校内校外相结合,让学生的思维走出小教室,奔向社会生活广袤的天地。这样的教学,不再仅仅依赖
3、课堂,而是向社会拓展,向生活渗透。(二)构建多元的说明文教学课程语文课程的性质规定,学习语言文字的运用,一定要考虑语言的综合性,并在语言的品味中学会运用语言,在语言的感悟中培养人。《鲸》这一课的教学设计,是以学习语言文字运用为主线的语文综合性实践活动,具体落实四个关键词:阅读、思维、表达、综合。课前,我用“微课”的形式让学生进行前置性学习,用思维导图检查学习效果;在课堂上,以《鲸》为学习载体,引导学生领悟如何用多种方法说明事物的一个特点,并运用习得的方法开展语文专题实践活动。我采用多元的教学方式和教学手段,达到
4、激发学生学习兴趣和主体意识,培养学生自主学习能力的目的。开展阅读、思维、表达、综合等多元的语文实践活动,帮助学生学以致用,全方位提高语言文字运用的能力,使课程成为提升学生语文综合素养的重要平台和有效载体。二、基于微时代,构建丰富立体的说明文教学课程微课程具有内容短小、知识点聚焦、有利于学生自主学习等优势,成为一种新型的教学手段和资源。我们将课前的微课学习内容确定为:了解事物类说明文的阅读方法,即把握事物特点、理清顺序结构、了解说明方法及其作用;自学课文《鲸》,用思维导图呈现学习的结果。在课前进行自主学习,可以充
5、分培养学生的阅读理解能力。教师对学生制作的思维导图的情况进行分析后,可以看出大部分学生能抓住事物特点、把握文章结构,但是对说明方法的认识还需要加强,从而找准学生学习的起点、难点和重点,把握学情,使课堂教学更有针对性和实效性。微课程的引入,使学生的学习不再拘泥于40分钟的课堂,打破了时间和空间的限制,学生的学习过程更加丰富立体。三、基于教与学,构建高效多维的说明文教学课程舒绍爱在《说明文文体特征与教学价值》(《教学月刊〉2015年第1期)中建议,说明文教学要理清顺序结构,把握文章主要内容;了解说明方法,体味说明文
6、体文法;抓住语言特点,赏析迁移运用语言。通过课前微课学习和思维导图的反馈,学生己经初步达成理解说明文内容的目标。那么,在有限的40分钟的课堂上,教学的着力点应该如何把握?如何聚学生进一步发展的学习需求?(一)基于学情,聚焦表达学生从中年级开始接触说明文,初步了解了说明文的特点以及常用的说明方法。到了高年级,学生己经初步具备了阅读说明文的能力。那么,高年级的学生对于学习说明文有什么需求?高年级的学生对常用的说明方法比较熟悉,但对于“为什么要用这样的说明方法”“达到怎样的效果”还不明晰,运用意识亟待提高。所以,在学
7、习实践中,教师应该引导学生学会梳理、反思、运用,学会选用恰当的说明方法正确而有条理地说明事物特征,使表达的效果更清楚、更生动、更有条理。进而,让学生尝试运用说明方法來介绍生活中的事物,满足实际生活需要。(二)基于教材,迁移运用对于高年级学生而言,用一种说明方法说明事物的特点已经很容易。那么,怎样制订学习目标,才能让高年级学生“跳一跳,摘到桃”呢?细细研读文本,我发现在《鲸》的第一自然段里,作者用了多种说明方法说明鲸“大”的特点。课文先把鲸和象作比较,列数据说明鲸的重量,从整体上来说明鲸的“大”;再用我们熟悉的大
8、肥猪和鲸的舌头作比较,使我们对鲸“大”的特点有了更具体的认识;最后,用作假设的说明方法,和生活产生联系,使表达变得更直观、更具体。这样,从整体到部分,作者从不同角度,用了多种说明方法,把鲸“大”的特点写得准确而具体。第五自然段也用了多种说明方法。用打比方的方法描写了水柱的形状。为了说明不同的鲸的水柱形状不同,用分类别的方法介绍不同种类的鲸的水柱,用摹状的方法对水柱的形状分别进行描写。作
此文档下载收益归作者所有