浅谈物理教学中学生创新思维的培养(2)

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1、浅谈物理教学中学生创新思维的培养占阳中学郭晨曦随着社会的发展，在与生物学、化学、天文学等学科的相互渗透中，物理学不仅本身得到了迅速发展，同时也推动了其他学科和技术的发展.在教学过程中，教师要注重激发学生的创新热情，培养学生的创新意识和创新思维，发展学生的创新能力，要指导学生开展研究性学习，培养创新人才。通过带领学生参加社会实践活动，增强科技运用和创新的意识，体验到科技创新改变生活的快乐。培养学生的创新性思维，应着眼于以下几个方面：一、激发学生的探究兴趣，培养学生的创新意识创新意识是指创新的愿望和动机，要激发创新意识就必须培养学住的学习和探究兴趣，，物理学的许多思想、方法都

2、是科学式的。探究教学满足学生的学习发展的需要，满足时代所需素质人才的需要。经过课堂探究模式，让学生的无知意识得到唤醍、学生的思维得到成长发展、学生的素质、能力得到提升。德国教育家笫斯多惠说过，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激烈、唤醒、鼓舞。在教学过程屮，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人,他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出來，比他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效來。教师在教学中，根据学情的需要，不断地创设物理情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生的兴趣由弱到强的发展，贯穿于教学的始终，学生冇了兴趣就冇了学习的积极性和主动性

3、，在调动学生的积极性和主动性这个环节上，合理运用多种教学方式可收到显著效果。二、教学中创新思维的培养在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。教学中，要注意采用灵活、科学的管理扌普施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，要注意扩大学生的知识面，使学住博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。要引导学生用不同知识进行讨论，分析同一问题，加强知识间的联系

4、，不但能加深学生对所研究问题的理解，又能使知识纵横联系，形成一个整体，还能加强学生思维的灵活性，利于创造思维的培养，要对学牛:进行创造思维的培养，就要特别重视对其思维逻辑性的培养，使学化的思维走入正确的轨道，才能使思维具有生命力和创造力。思维的逻辑性主要指能正确运川概念、判断、推理的形式进行思维和表达思维的结果。在实验的过程屮，学生通过观察获得人量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维、抽象和概括中各种现象的属性、联系，再以不同的形式表达出來，从而构成了一个完整地知识体系，物理学的基本概念和概念体系是物理科学知识的阜础，所以我们必须重视基本概念的教学。但是，在教学

5、中，应该让学生自己通过“劳动”來取得这些概念，通过实验、观察、思考形式这些概念，并能够用科学的语言把它们表达出來，在教学中的这种坚持让学生给概念下定义，让学生推导实验的结论，实际上就是训练了学生的思维的逻辑能力，而只有在此基础上，才能让学生获得思维的健康发展，才能让思维有生命力，从而为以后的创造思维的发展做好准备。三、重视物理实验教学中创新思维的培养通过物理实验教学、培养学生的创新能力实验具有真实、肓观、形象和生动的特点，有利于培养学生的兴趣和激发学住的好奇心、求知欲。实验为学生创设了有效的获取知识的学习环境，是对学纶进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。在物理实验教

6、学中，同吋耍重视实验的创新。首先在教学过程中，教师对以根据所学的内容适时安排一些有趣的物理小实验，以激发学生的好奇心，培养学生的创新能力。在实验教学中，从实验意识的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都有思维结果，所以，物理实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学牛在分析实验问题之中和在解决实验问题之中锻炼思维能力。故要做好演示实验，激发学生的想彖能力“学起于思”，而独立思考能力首先表现在怀疑精神上，具体表现就是提出问题。怎样才能让学生提出问题，必须让他们辿到困惑，心理上产生适当的焦虑。因此教师在教学小要以恰当的实验巧妙设直悬

7、念，激起学住V习新知识的强烈欲望，鼓励学牛在原有的基础上向更深层次探索。高中物理演示实验在新授课教学中至关重要，它对于学牛•学习知识和巩固知识都起到重要作用。因此耍求老师一定耍做好演示实验，给学生以直观的现彖，加深学生印彖。首先要求学生注意对实验现彖进行分析。物理学中每个概念的建立，每个定律的发现，都有坚实的实验基础，或者是具体实验，或者是理想实验。学生的认知活动与科学家的创造活动有本质相似的规律。实验能给学住创造良好的物理学习环境，使Z主动获取知识和发展能力，提高科学索养。实验从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，符合学