浅谈农村教师如何应对新课程实施下的心理不适问题

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1、浅谈农村教师如何应对新课程实施下的心理不适问题浅谈农村教师如何应对新课程实施下的心理不适问题新一轮基础教育课程改革力度大、时间紧、难度高，给教师的发展提出了新的挑战。新课程实施给农村教师提出新要求的同时，也给他们带来一定程度上的心理不适，主耍有：新旧教育理念撞击引发的心理不适一一矛盾与抵制，新旧教师角色冲突引发的心理不适一一失落与沮丧，新旧评价制度矛盾引发的心理不适——茫然与恐慌，教师素质缺乏引发的心理不适一一焦虑与无奈，教学方式变革引发的心理不适一一烦躁与抑郁。新课程在强调教师“应该怎样”的同时，也应该在实践层

2、而上给予具体指导。作为新课程实施屮的一线教师，笔者结合当地的校情从教师自我调适、学校关注、社会支持三个方面做一探讨。一、教师应提高自我调适的能力1.以积极乐观的态度参与新课程改革新课程改革已经在全国展开，部分农村教师不能再持观望态度,不能再彷徨，要敢于尝试，大胆参与，要以积极乐观的态度而对新课程改革。教师要领悟新课程改革的基本理念，了解新课程与原有课程的区别，只有这样，教师才能真正把握新课程的实质，才能从心理上适应新课程，才能进一步实现从彷徨一一尝试一一参与的跨跃。2•正确认识和处理理想与现实之间的矛盾新课程改革

3、是一项系统工程，为教师提出了新的耍求，指出了理想目标，要使教师逐渐实现目标，现实与理想之间的矛盾使教师一时难以适应，所以新课程改革必然耍经历一个漫长的过程，不可能一蹴而就。结合农村教师的现实情况，要处理好理想与现实之间的矛盾,提高适应性，需要做到以下几点。首先，增强自信心，提高对新课程的认同感。其次，提高教师的教学效能感，使他们心情愉悦地从教。最后，正确评价理想与现实，以乐观开朗的心情面对现实，不要因感到失去以往的功绩而产生失落感。相信口己，通过努力一定会逐步实现新课程改革的理想目标。3•正确对待挫折，提高心理承

4、受能力在新课程改革过程中，农村教师因心理不适而遭受了种种挫折，如：由教育观念不能及时转变引发的抵触心理，由不适应新的教师角色引发的失落与沮丧情绪，由于自身素质缺失而引发的焦虑与无奈等。在这些挫折面前，教师一定要有无所畏惧、坚忍不拔、百折不挠的精神，把挫折看成锻炼自己意志，提升自身能力的好机会，看成走向成功的动力。在挫折面前不要自暴自弃，更不要逃避，一定要满怀希望，树立信心；同时，又要认真分析挫折的真止原因，最大限度地利用口身优势和客观有利条件，克服新课程改革中对自己的不利因素。要通过培养宽阔坦荡的胸怀，善用积极的

5、心理防卫机制來提高心理承受能力。4•提高教师素质，增强其适应能力首先，教师要树立终身学习的观念。科技在发展，社会在发展，教师已有的知识已经远远不能适应社会发展的要求了，因此，教师必须努力学习，终身学习，做到与时俱进。其次，教师要完善知识结构。在新课程改革中，教师不仅要懂木学科的知识，而且还要涉猎其他学科的知识，掌握综合性的知识。只有这样，才能真正适应新课程的发展，才能扩展学生的见闻，才能使自己不致于孤陋寡闻，处井观天。最后，教师要学习科技技能。现在网络已经普及，很多学校已经设置多媒体教室，但由于农村教师缺乏对计算

6、机的运用能力，只能使其成为摆设。因此，要加强农村教师的科技技能，使其逐步适应现代化、信息化的发展，进而更好地适应新课程改革。二、学校应关注教师的适应能力在新课程改革过程中，农村教师面对多种心理不适，除了提高自我调适能力來增强适应能力外，学校还要给予更多的关心与帮助，提供更多的有利条件，帮助教师减少心理消极情绪，愉快地接纳新课程，使教师真止做到与新课程同行。1.完善农村教师培训机制(1)创新培训模式。根据教育部提出的“先培训后上岗，不培训不上岗”的师资培训工作的基木原则，学校应采取有效的培训模式,不能仅仅流于形式。

7、目前，由于农村教师队伍庞大、资金不足等问题，农村学校通常利用假期吋间进行短期培训，授课方式往往是一人讲，儿白人听，这样只能机械地传授理论知识，不能激发教师的积极热情，更不能使教师真正领悟新课程的实质。因此，学校要根据自己的条件，不定期地对教师进行培训，要采用灵活的培训模式，比如师徒结对式、课题带动式、专家引领式等。(2)优化培训内容。如果培训内容只有理论知识，华而不实，容易给农村教师带来消极心理反应。理论对提高教师新课程的适应能力固然重要，但绝对不能忽视实践内容。教师如何将理论知识转化为实践能力，这就需要对农村教

8、师进行指导。让他们真正做到理论指导实践，真正体会到理论运用到实践中取得成效的成就感。在培训时，还要重视教师之间的差异，注重教师个性化需求。要根据每位教师的实际情况，针对性地为不同类型的教师提供不同的培训内容。提高培训的针对性和实效性，从而切实提高农村教师的课程适应能力。2.加强教师之间的对话与交流学校要为教师之间的沟通与交流搭建平台，经常开展教师工作会议，组织教师共同参加