浅谈对职高语文课堂合作学习实效性的探究

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1、浅谈对职高语文课堂合作学习实效性的探究浅谈对职高语文课堂合作学习实效性的探究摘耍：合作学习是近年所倡导的重要学习方式，但在课堂教学的实施过程中，合作学习往往只有形式而忽略了实质。本文通过对当前教学中出现的问题的透视，结合两年来许多教师的实践经验，在积极寻求提高合作实效的策略方面作了以下探究：一、所教班级学况现状分析及提出问题的意义；二、透视影响合作学习时效性的因素；三、提高合作学习时效性的角度和方法关键词：语文合作学习；实效性；探究在全新的教育理念下，教师、学生以及课堂教学都发生了明显的变化，合作学习越来越被学生接受和喜欢。但是，

2、随着职高语文改革的深入开展，市丁教师对新理念的理解不够、根深蒂固的应试教育等及教育投入不大的主客观因索影响，导致许多时候合作学习徒有形式,而没有实效。现就我校实际对这一问题浅谈一下看法。一、所教班级学况现状分析及提出问题的意义从2010年下学期，我接手机械高二（一）、（二）班。两个班共计110人，90%的是男生。在这两个班里，学生大概的组成是10❷的优秀生，60❷的中档学生，有30❷左右的学生属于后进生。这两个班级的不同学生之间个体差异较大。在传统的“齐步走”的授课模式下，所有学生“一刀切”，教学时同一内容，同一耍求，势必造成优生

3、“吃不饱”，差生“吃不消”。最终导致尖子不尖，差生更差的现象。要使全体学生都能获得适合自己的充分发展，我们钻研了新学习方式——合作学习。但合作学习在课堂运用时会出现许多问题，这些问题会直接影响教与学的效果。因此对其中可能出现的问题，进行透视是很有必耍的。二、透视影响合作学习时效性的因素在实际教学中，我发现影响“合作学习”有效性的因素来源于多万面。教师方面的因素：教师没有真正领会“小组合作学习”的内涵，操作者没有意识到仅让学生在距离上靠近，不一定能促进学生认知和情感的变化，“秧田式”座位很难引发合作行为的产生；相当部分教师在实践操作

4、中显得很茫然，缺乏小组合作教学的知识和技能；教师的评价没有走出选拔甄别的误区；小组划分不合理，没有遵循“组内异质，组间同质”的原则；教师任务设计缺乏诱导合作行为产纶的向心力，教师课堂角色转换不够；评价方式不能很好地促进合作学习的有效性；只有少数学生能够获得鼓励，体验成功的快乐，大多数学生都成为失败者。学生方面的因素：学生合作意识不强，课前准备不充分；学生合作学习技能贫乏;学生缺乏自制力，不专心，易受干扰，有的学生自制力不强，注意力不集中，爱做小动作，爱跑题，讲一些与主题无关的话题，或过于喧闹，影响了“小组合作学习”的效果；表达技巧

5、匮乏，缺乏倾听的习惯，没有相互支持、相互补充的意识，无求助、帮助意向；学生参与“小组合作学习”的程度不均衡。三、提高合作学习吋效性的角度和方法针对以上问题，综合考虑，提高合作学习吋效性的角度有二：教师的角度，学牛的角度从教师的角度看，要做的：教师角色的真正转变。教师转变观念，充分相信学生，对每一位学生充满信心是合作学习的先决条件。培养学习习惯。从心理上对学生进行疏导，鼓励学生一定能学好的勇气;在方法上对学生进行指导，培养学生预习、自学、交流、质疑、问难、反思、小结、协作、互助等良好的学习习惯。从培养学生良好的学习习惯开始，逐步实现

6、学生学习方式的根本转变。合理编排小组。在合作学习中，合理编排学习小组，采用“组间同质，组内异质”的编组原则。这便于学生在合作学习中相互促进、取长补短，力促小组内每个成员都能在互补过程中获得充分自由地发展。精心设计学案。学案（或导学案）是教师组织、引导学生自主学习、合作探究、共达学习目标的学习方案，是指导学生学习的线路图。建立激励机制。在合作学习中，为了使学生的学习动力能保持持久性，可建立有效的竞争和激励机制。如可设置：预习效果、组内交流、班级展示、重点板书、质疑辨析、协作互助、其他等项目，分项目以小组为单位记分。加强学习管理。合作

7、学习可实行分级管理。在学习小组编排完成后，应确定各小组的组长，组长的任务是负责解决组内成员的问题，掌握组内成员的学习情况，协调组内的关系等。善于把握合作时机。教师应选择最佳时机，积极、有序、有效地组织学生开展合作学习。在重点、难点处。在这些地方加强合作，有助于教学冃标的达成。教师先让学生独立思考，待时机成熟后再合作探究，然后组间交流，较好地发挥了自主探索和合作交流的效能。在迷惑、混沌处。当学生思维处于混沌、迷惑状态吋,组织学生相互交流、辩论，有助于澄清事理，加深理解。在深化、拓展处。深化、拓展处是再创造的生长点Z-,往往具有开放性

8、和综合性，此时进行合作，有助于扩展学生的思维，激发学生的灵感，形成独特的认识。从学生的角度看，要做的：教师要重视合作方法的指导和合作技能的培养，以实现多向交流、多元思考、相互启迪的合作效应。协商法：先由小组成员独立思考，把想法写下来，再分别说出口己