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《浅谈初中数学教学中学生作业纠错能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈初中数学教学中学生作业纠错能力培养南京市滦水区云鹤屮学蒋白旺摘要：作为一名数学老师，每次改作业时的心情可以说是错综复杂，有时会为学生的精彩解法赞叹不已，为他们的认真书写，正确作业高兴万分；但有时确是非常怒火，甚至暴跳如雷，因为学生错了不该错的题目，他们的粗心大意让我们这些做老师的真是心理不是滋味。“怎样纠错”，成了我们同事之间经常探讨的话题，“怎样提高他们的纠错能力”更是值得我们思考的。一、纠错的意义1.纠错利于端正学习态度众所周知，数学这门学科儿乎每天都有作业。每次在批改作业时，都会发现有不少问题。有的学生拿到作业木看都不看
2、一眼就塞进了抽屉，有的学生翻开作业本一看发现错了不少，就顺手拿来别人的作业本，再进行所谓的“订正”。这充分说明了这部分学生学习态度不够端正。这种错误的态度最终影响了学生学习的效果，扩人了学生间的学习差距。所以，必要的纠错能促使学生端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。2.纠错利于加深理解知识任何一门学科，都要学以致用。看似简单的概念，在用起來时总会出现这样那样的错误。对学生出现的错误必须及时纠错，以强化巩固学生对概念的理解，同时引导学生止确的思考方法,进一步提高教学质量。在作业教学中经常会有这样的现象：一条题目订正过一遍、两遍甚
3、至于更多时，每次仍然有学生会出错。问题出在，学生不了解发生错误的原因，可见，纠错是必须的，同时也是需要耐心和时间的。3.纠错利于培养反思能力纠错是作业教学中的一个重要的环节。教师上课需要反思，学生在学习的过程中也应该进行反思，反思是指学生在理解教材的基础上进一步巩固知识间的内在联系，找出重点、难点，形成自己认知过程中的一个知识网络,从而为进一步学习数学做好准备。纠错其实是学生在学习过程中进行口我完善和口我反馈的过程。利用所学知识和解题方法,进行口我调整，使学习过程中的错误、疑惑得到解决，从而加深理解,真正掌握数学知识。二、作业纠错
4、的形式1.面批纠错所谓面批，就是指和学生一•起面对面地批改学生的作业，并当面及时评讲作业。面批纠错有以下几个优点:①面批有助于实施个性化教学②面批有助于建立和谐的师生关系③面批有助于让学生成为知识的建构者、管理者④面批可以帮助课堂教学效果的提高。要想使面批能发挥出它的优势，在面批时，要注意以下几点:①面批纠错,面对的是个别学生，所以要选择好面批的对象。②面批纠错，应突出学生独立性、主体性、主动性、创造性，关注学生个性差异和特长发展,注重因材施教，给予学生鼓励帮助，促进每一位学生发展。③而批纠错，老师耍尽力挖掘学生作业屮的闪光点，给
5、予充分的肯定,让学生充分感受到老师对他的关心与帮助，从而卸下心理防线,接受这种个别辅导，使得面批成为师生间的一•种情感交流。④面批纠错,要真正了解学生错误的原因，学习上的困惑，通过面批，因材施教，对症下药，给予方法上的指导1.集体纠错在注重个性化的同时，我们也要重视整个班集体存在的问题。学生是学习的主人，学生的学习应是一个富有个性乂富有创造力的过程,所以难免在这个过程中会产生错误。对于班上大多数同学都犯的作业错课,可在全班评讲，这就是集体纠错。错误是正确的先导，在纠错中我们耍透过现彖，抓住问题的本质，让学生知道错误的根源在哪里，全
6、方位、多角度、多层次地分析、解决问题,激发学生的兴趣,培养学生的纠错反思能力。2.自我纠错学而不思则罔，思而不学则殆。在学习中，思考尤为重要,因为学习木身就是一个不断犯错，不断纠错的过程。纠错的主体应该是学生木身,所以我们应该积极鼓励学生进行自我纠错，从而提高学生自主学习的能力。如何培养学生的自我纠错能力呢?可以从以下儿个方而入手:①在批改作业时,可以在作业本上写上评语，督促学生订正错题；②在平时的教学屮,培养学生的怀疑习惯和否定能力。经过自己的分析、比较、判断后，认识会比以前更清晰，这比老师在前面订正、学生被动地去纠错效果要好的
7、多;③鼓励学生使用纠错作业木，及时记载自己的错误分析，这也是培养学生反思能力的一•种方法。2.4训练纠错训练纠错即在评讲后再通过对原错题的再现或变形给予训练，以巩固对错误的认识且加强准确率的训练。例如在讲到数列求和这节课时，学生在处理例题：三、作业纠错的措施1.创设纠错情境错误是正确的先导，失败是成功之母，在数学教学中合理的“设置错误”,能使学生发现错误，产生“质疑”，在纠止错误的过程中透过表面现象，抓住问题本质，全方位、多角度、多层次地分析、研究、解决问题，从而激发学生强烈的求知欲望，帮助学生理解认识问题的木质，培养学生的发散思
8、维能力和反思能力。如在教学三角形的定义时，先止学生从原先对三角形的认识来说说什么样的图形叫三角形。有学生说「'有三条线围成的图形。”马上有学生补充「'必须是封闭图形。”又有学生反驳「'它已经围成了，不用再说封闭图形。”同学都点头称是，但又补充是线段
