浅论我国小学教育现状及改进策略

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1、浅论我国小学教育现状及改进策略一、现状分析我们国家的小学教育经过很长一段时间的发展，也取得了很大的成果，目前，在发展的过程中也出现了很多制约的问题，严重影响了小学教育的发展，所以，当务之急的工作就是解决这些问题，对小学教育进行改革具有一定的可行性。小学教育要发展起来必须顺应小学教育改革这项要求。从微观的角度来分析，小学教育自身也有很多问题存在，从教学的观念来看，我们国家虽然一直都在提倡素质教育，但是，由于应试教育已深入人们的观念，所以，对于小学教育还是有一定的影响，很多学校只在乎分数的高低以及升学率的高低，对于儿童智力的开发和人格养成教育没有足够的关注，

2、这对儿童以后的全面发展有很大的影响。从老师师资上来分析，与以前相比，师资队伍也有了一定的发展，但是整体水平不高，还有待提升。二、小学教育的重耍性小学教育是整个教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育做起。我国的学校教育体系三大阶段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每个阶段又有其独立的性质和任务。其中初等教育和中等教育连贯性很强，“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。从个人来讲，完好的小学教育，为其接受中等教育提供了条件，同时也为其身心健康

3、发展奠定了基础。从这个意义上讲，小学教育的作用是基础的，是非常重要的。三、小学教育存在的问题（一）课程结构不合理，内容落后长期以来，我国中小学的课程结构过于单一、强调学科本位以及缺乏整合。小学由于课程结构单一，尤其是实践性课程不足，教学实习时间短，这必然导致难以胜任小学教学工作，导致老师们灵活运用知识、解决问题的能力明显欠缺；学科教学内容陈旧，脫离小学实际，尤其是教育理论的有关课程在如何指导学生开展多样化学习方面的建构亟待完善。（二）教学观念落后，强制性过强目前的教学技能中强制性的要求与现代教育以人为本的理念及个性化的培养要求相冲突，培养观念略显落后，难

4、以真正调动学生老师的积极性、主动性，因此教学技能培养难以收到实际的效果。导致师范生教学能力不高的主要原因与教学技能培养中过度重视课堂教学，实践性不足也有重大关系。四、怎样完善小学教育（一）课程设置耍科学合理课程结构直接影响到培养对象质量规格的形成，在很大程度上决定着学生的知识结构和智力发展状况。比如增加多种兴趣实践课程以丰富学生的思维和创新实践能力。课程结构在教学中占有较大的影响比例，在课程设置的过程中不要将传统的主科与副科区分的太严重，要将两种课程相结合，相辅相成。再次，小学教育属于基础性教育，所以在小学教育中的课程结构应当增加素质教育的理论和方法，充

5、实素质教育的信息和经验。使得学生可以在一个充满素质教育的课程结构中学习成长。我们常说小学教育是一个很重要的阶段，俗话说“三岁看一生”，小学教育是一个学生最重要的启蒙阶段，那么在这个最重耍的启蒙阶段，应抓住学生的年龄特点教育孩子，把握教学内容的难度适应性、教育方法的适用性，根据孩子的兴趣、指导、教育时机,把如何激发儿童学习的内在动机；如何培养儿童良好的个性和生活态度，促进孩子的学习和沟通能力的发展。（二）加强教育教学管理我们耍加大对教师的培训力度，利用各种手段提高教师的管理意识。教师是学生的管理者，也是学校设备的管理者，师者传道授业解惑也，教育教学管理，并

6、不仅是学校的领导者的工作，教师也参与其中，而且是很重要的组成部分。这就直接和教学管理挂钩，所以说，教师一直进行着管理工作，也是教育教学管理中的重要组成部分，让教师清楚自己也是一个教育教学过程的管理者，所以耍有意识地加强对学生的管理，这对提高教学管理的有效性和教学质量的提高是有着非常重要的影响的。（三）提高教师素质首先，加强对教师的培训力度。教师是学校管理的重要组成部分,而且教师是教育教学的主导，对教育教学质量起着非常重要的作用，所以，要加强对教师的管理。学校要尽可能地给教师提供条件从而不断提升自身的水平，加强对教师的评价管理。对于教师的评价是教师管理的重

7、要方面，积极地评价，能够激发教师教学的积极性，反之则不然。所以，学校要建立科学的评价标准，要加强形成性评价，使评价真止起到发现问题和提高教师水平的作用。（四）改变教育观念，构建教育、教学科学评价体系加强对教学质量的管理。对教学评价的管理是教学管理的重要组成部分，要想提高教学质量，就必须建构科学合理的评价标准，只有符合教学实际的评价标准，才能对于提高教学质量起到积极的作用，否则，则会影响教师的积极性，降低教学效率。我们认为以下几项，是构成教育评价的重要构成因素，也是加强教学管理重点测评对象：①认知能力；②身心健康；③道德修养；④学业进步；⑤学习状态：主要包

8、括：学习兴趣、学业负担、考试焦虑；⑥人际关系：主要包括:师生关系、同学关系；⑦成