浅论博客与多媒体模式英语教学

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1、浅论博客与多媒体模式英语教学浅论博客与多媒体模式英语教学【摘要】博客教育是计算机辅助语言学习和多媒体教育的重耍组成部分之一。博客与多媒体模式英语教学的关系愈益得到研究者的重视，博客教育的重要性和实用性也在英语教育和学习中得到体现。教师可以试着计划将博客教育应用到真正的教学活动中。【关键词】博客教育；多媒体；英语教学一、博客与英语学习随着计算机与网络技术的不断发展，博客这种网上学习方法已经介入课内外的语言学习中。有关博客学习的研究层出不穷，大多数研究都说明了博客对语言学习的促进作用，特别是提高写作水

2、平方面。有些研究重点强调博客学习中的个人自主性，有些研究是关于网上写作的配合，还有些研究是关于博客对鼓励学生做学术研究的推动作用O研究者试图从各种语言学习的角度分析博客的作用，大多数对博客教学持积极态度。由于计算机辅助语言学习已被接受并应用于语言教育，越来越多的人，这里包括教师和学生群体在内，高度认可这种学习方式。博客教育是计算机辅助语言学习和多媒体教育的重要组成部分之一。Alm(2009)具体给出了博客的定义：博客是种提供平台给人们写作和融入社区交流的线上期刊和书籍。使用者可以根据需耍编辑、删除

3、或者保存文本草稿。有些博客网站带有多媒体元素，使用者可以选择听音乐，浏览相片和观看视频(Alm,2009)oAlm(2009)还指出，博客能够给语言学习者提供机会并锻炼加强他们的听说读写能力,还具有满足各种语言水平学习者需求的潜在能力。也就是说，学习者可以选择各种不同的方式使用博客，例如：他们可以将文本博客作为阅读材料，听有声博客锻炼听力和口语，欣赏目的语国家的图片和视频来培养文化意识oCarney(2009)总结了博客在外语教与学中大致功用，指出基于线上学习的博客教育的好处，并建议教育者需注意和

4、重视博客对语言学习的影响。博客确实能够惠及语言学习者，但是在某些研究方面还存在着不完善的地方，Carney(2009)称博客的研究更多还是集中在写作方面，而较少有研究重点是放在阅读和跨文化学习方面的。更有较多的研究是关于课上博客教育的，而较少是关于课外网上交流学习的。博客语言学习有三个潜在的好处：第一个是激发语言学习者热情的好处。因为动机是二语习得中一个重要因素，但是激发学习者并不是很容易的事；第二个好处是博客作为一种阅读和写作的工具，给学习者提供了一个相对真实的交流平台；第三个好处是通过博客，使

5、用者更愿意与其他同好者进行课内外的互动交流(Carney,2009)。使用者可以创建自己的博客小站，根据个人喜好选择抬头和设计博客。还可以添加多媒体元素，自我上传。最积极的方面是博客的真实性。博客学习更方便，从协同写作的角度看，博客“比纸上写作更顺畅”(Carney,2009,p.301)o很多研究都是关于博客在语言学习中的促进作用，其中强调较多的是写作技能的提升(Amir,Ismail&Ilussin,2011；Fleta&Sabater,2010；Noytim,2010)oNoytim(201

6、0)的研究是调查学生使用博客的能力和对博客学习的态度，其中伴随着扩展学生知识面和学习经验的研究。研究表明学纶们通过博客表达，集体交换和交流意见想法和学习体会，学纶们的知识储备和视野都有所拓宽。有些学纶的词汇量得到提高，明确表示自己在选择话题和写作的吋候不再有压力、紧张、羞于和同学们比较的情绪，写起來更顺更自由。Noytim(2010)认为博客是鼓励学生口由阅读写作的有利语言学习工具。也就是说，学生更愿意在这种状态下写作，发挥写作水平。此外，他们知道博客是公开并且展示给他人看的，在写的吋候就能审视自

7、己所写，因而就会主动地检查单词拼写和语法，更好地组织文本，保证文本的质量(Noytim,2010)oFleta和Sabater(2010)的研究是关于博客对提高学生语言技能的推动作用。他们也提出质疑，学纶们积极参与博客学习是否比接受传统课堂教育更能提高写作水平和流畅度，提高积极性。不过参与者都很满意博客这种学习方法。FletaandSabater(2010)肯定了博客在课内的作用，学生们可以选择合适的语言表达，多方面启发了他们的思维。学生对写作主题的理解和表达将会更准确和流畅，因为他们会有意识地避

8、免犯错误。由于学生把博客当作和读者交流的联系方式而不仅是交给教师的作业，因此在这样宽松的条件下阅读和写作技能也能得到提高(Fleta&Sabater,2010)。此外，教师的正确指导和有效的合作必须和博客教育有机结合(Felix,2003；Thorne&Pyane,2005,ascitedinFleta&Sabater,2010)。Amir同一些学者(2011)指明协同写作可以改善语言的表达，某些人在独自完成论文或者学术作业时会感到棘手，但如果一群人在线上一起讨论相互交流写出来的雏