学校心理健康教育规划

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1、学校心理健康教育规划我校心理健康教育工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增强宣传普及心理健康知识的实效，进一步推进普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教育与思想教育相结合、坚持普及教育与个别咨询相结合、坚持课堂教育与课外活动相结合、坚持教育与自我教育相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培养学生良好的心理素质和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一个台阶。一、发展目标未来三年我们的工作目标是

2、健全一支心理保健队伍、建立一份动态心理档案、开设一门心理训练课程、组织一项心理专题研讨，在2005年达到杭州市学校学生心理健康教育与咨询优质站验收标准，具体分三步来完成：第一步健全保健队伍、建立心理档案2004、2005年工作目标是积极探索两级管理体制下心理健康教育的新模式，明确工作流程、规范岗位职责，建立一支由校心理健康教育辅导站、心理健康负责老师、班级学生“心理委员”组成的心理保健队伍。并在做好新生心理普查的基础上，建立全校学生的静态心理档案。第二步举办团体活动、开设训练课程2006年的工作目标是在加强基础

3、建设的基础上，扩大心理健康教育的宣传力度、突出心理教育的发展。校学生心理健康辅导站每学期面向全校学生组织一场心理热点讲座，推出一项心理成长团体活动，开设一门心理能力训练的课，并利用网络、报纸等媒体向全校师生征询意见、介绍活动、汇报成效，形成人人关注心理健康的校园氛围，构建校园文化的一个新亮点。第三步完善动态档案组织专题研讨2007年的工作目标是积极分析有本校特色的学生心理现象，组织一项专题心理研讨，撰写系列研究报告，取得一些有社会影响力的成果。二、实施步骤为落实四年发展目标，切实推进学校心理健康教育工作的发展，

4、从心理咨询、心理健康课程、学生心理档案、宣传推广活动四个方面，制定具体的实施步骤。（一）心理咨询首先，制定明确的规章制度，规范咨询室的使用，确定每一时段主要的使用人员和工作职责。提供专用的预约记录本、咨询情况记录本和工作情况通报本，使咨询师在咨询室里的每一项工作都一目了然，有案可循。所有咨询记录采用“三星”标号系统。“一星”表示该案例属于咨询师可以独立处理的一般心理困扰；“二星”表示该案例有一定难度或有一定特色，需提交心理咨询师例会讨论；“三星”表示该案例情况十分紧急，须立刻启动危机干预工作系统。咨询记录的“三

5、星”标号系统既有助于咨询师在工作中不断反思和总结，也便于管理者能迅速、全面地掌握近期学生咨询的基本情况，做出必要的应对决策。每位咨询师可以在自己值班的时候查阅其他咨询师的咨询记录（来访基本信息除外），全面了解目前学生咨询的情况。每学期召开咨询师例会一次，讨论案例、相互学习，总结经验。开学初，每位咨询师交一份上一学期工作心得和一份成功案例，以供研究探讨。另外，在以干预和治疗为主要目的的个体咨询以外，我们要大力拓展以预防和发展为主要目的的团体心理活动。以“高一新生适应”、“高二感恩助力”、“高三就业指导”为三大板块

6、，形成若干套团体训练的方案（比如自信心训练、情感表达训练），争取每学期推出一期团体训练。（二）心理健康课程目前我校开设的有关心理的课程一共有两门门，分别由心理健康辅导站、《人与社会》老师执教。（二）学生心理档案健全全校学生的心理档案，帮助辅导员更全面地了解学生、从而提供更人性化的心理服务。档案中除记录新生入学时的各项心理测试结果以外，档案还应包括学生家庭的基本信息，每学期的成绩基点，以及每学年提供的另一些动态的心理测试的结果。如果该生接受过心理咨询、参加过心理活动、学过心理课程，则其内容和结果也应该反应在他的心

7、理档案之中。心理档案实行分层严格保密制度，只有该生和心理辅导老师才可以查阅全部内容，其他人员无权查阅学生的心理档案，在新闻报道或研究论文中尤其要注意保护学生的隐私。2004年的主要工作是联系相关心理测量公司，根据已有信息和新生心理普查的结果建立起全校学生的心理基础档案信息平台。2005年应进一步完善心理档案平台的框架，建立起心理咨询、心理活动、心理课程和心理档案之间的关联，实现学生、辅导员的分层保密查询技术。从2007年起不断推出面向各个年级学生的心理专题调查、充实档案内容、确立起全面、动态的学生心理档案。（四

8、）宣传推广工作未来三年，我们开展以下几个方面的工作：第一，抓住新生力量学生心理健康教育工作始于新生入学教育期间有关心理健康咨询中心的介绍以及入学心理普测。高度重视新生入学时的宣传推广活动，建立起良好的第一印象，是我们抓住校园新生力量的关键。我们开展两方面的工作：一开学就在各楼布置宣传海报，建立初步印象；尽量使新生入学教育会上的心理健康教育中心的介绍变得生动有趣，进一步增进好感；请辅导员