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1、朱炯一泼墨山水00:00老师："我们又见面了，还记得我吗"学生："记得！朱老师老师：“昨天也很多同学啊在问叫什么名字，现在你彳门知道了吗〃（指了指PPT±自己的名字）老师：〃认识吗？朱炯"老师：〃与人在冏途的冏同音，昨天我到你们班来啊被你们的热情啊，差点被你们的热情融化了,那么今天我们到这儿来一块儿上课,大家看一下后面有几个老师？哇,有点同学哇!那我倒要看一下你们能不能像昨天一样把那些老师给融化。行不行啊？”朱老师主动提及昨天受到的好的一面的感受说与学生们,带动课堂气氛，增进了与学生之间的距离。学生："行〃老师："我觉得还是不响亮，行不行？"学生："行！（大声）"在上课前的一天,朱炯老师就来
2、到了即将教学的班级面见了学生,相互介绍了解了一下，交流沟通，所以今天刚开始上课时，师生间的交流就显得很和谐。活跃完毕就基本进入课堂主题了。1::00老师：〃好的，那我要看例门的表现了。好不好，那么我知道我们班里面有很多同学啊以前没有学过国画”我也知道我们班里也有5、6个同学啊他们加入了很多兴趣班国画可能画的还不错，啊，那么，今天这节课呢,我们一起啊来学习一下国画,通过这节课的学习啊,我会让你们知道其实画国画并不难，而且我保证我们每个同学都能画好国画，你们信不信?〃导语,老师在教授这堂课之前,事先就已经了解这些学生里对国画的了解和学习程度,并按照学生现有水平选择了这堂课恰当的学习方法，确定了本
3、节课教学内容的起点，后半句通过肯定的语气对学生讲明都能学好国画并通过提问方式更加激发学生兴趣。学生："信"老师：〃哎哟，对我这么有信心啊，其实是你们对自己有信心。好，那么这样，我们先来做个小游戏，我们先来玩一下墨，有的同学毛笔怎么拿的知道吗？"用游戏这样的小活动先让学生认识国画中墨的用法,对接下来的课程教学逬行预热。学生："知道"老师：〃好，今天啊我们就先来玩下墨，i矣，大家来看一下"（播放PPT:玩墨）侏老师这里有张纸，我这里的墨的墨色有怎样的变化?”学生："从深到浅"老师："也叫从浓。。到。。"学生："到淡〃用自己事先准备好的墨色材料道具用提问的方式事先引导学生观察与了解。老师："很好，
4、接下去我们以小组为单位，我们来玩一下墨，你们来看一下，你们的调色盘中，有一个调色盘里,哦，有的同学要问了’为什么他的这个有墨，我的这个没有,马上就会有的”这个墨要你自己怎么样？"学生："调"老师："调出来，但是,我有要求的，你的这个浓墨只有一格，另外的墨调出来的话应该是有深浅变化，那我们以小组为单位，调一调看哪一组的另外这几个调色盘里墨颜色变化多,然后向我一样在你们的纸上试一试，好不好?好，来只在你们的桌上，每人一条，好我先问一个同学，有的同学已经迫不及待要画了:下笔之前我们该怎么办？能不能直接蘸？’好,这位同学"学生（个人）:“应该先放到盘子里先洗一下”老师："什么放到盘子里先洗一下？”学
5、生（个人）：〃毛笔〃老师："毛笔在水桶里先把它润洗一下，一句话，先给它’洗个澡’我发现有个同学过分积极地拿了这支笔。（走过去，拿起展示）什么笔？你们说什么笔？这笔画出来会怎么样?笔要稍微大一点，你觉得你能稍微控制最大的那支笔，你用最大的笔，你能控制好中等那只笔,你用中等那支笔，好不好，小笔，先搁一下〃经过之前的预热,学生已经对调墨,国画有了浓厚兴趣,个个摩拳撩掌,这里开始让学生正式接触毛笔并调墨,初级实验引导阶段。在开始时，一并将一些关于国画绘画时的必要知识与姿势教给大家，消除学生疑惑和茫然,以完成初级教学目标,认识工具,了解技法。3:00（大家开始动手操作）老师：〃好,那么我们以小组为单位
6、啊，我看哪一组先完成这个任务，看哪一组的墨色变化最多，小组间可以互相帮忙啊"（学生动手操作画画中，老师边巡逻边讲解评价。。。）16:00老师：’好刚才，这三个同学,请到上面来，其他的同学，一，二，三，停，很好，这一组表现很好（手一指）动作很整齐，很快。（停下坐好了）好（拉着一位同学领到讲台上）好三位同学到前面来，这三个同学啊,分别代表了三个组，都已经完成了，我们来看一下他们的成果，你们觉得怎么样？有没有符合我的要求?浓淡变化有了吗?看到了吗？（底下窃窃私语）额”我们看一下这位同学”你来介绍一下你怎么调的？”第一个学生：”首先呢,我是先把毛笔先蘸到水里再把笔尖沾一点点墨水然后再进行调节”老师：
7、〃怎么变得越来越淡"（引岀深化）学生："是先加一点点水，然后在开始调，然后就会越来越淡〃老师："每次逐渐的把水增加,对不对呀,她的墨就会变得越来越淡，嗯，很好，那你来说说看（话筒指给第二位男生r第二位男生："我是先蘸一点浓墨画上去，蘸水，再画第二笔，再。。。。”老师："听懂了没有?逐渐增加水，方法一样（深化）额，在画的过程中有没有遇到什么困难？好，那么我们等一下就要运用这样的方法来画，现在请三位同学下去〃老师
