狼和小羊_二年级语文_语文_小学教育_教育专区

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1、分自然段接读课文。边读边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找磴儿）四、小结讨论：为什么说狼是故意找磴儿？朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。过程：一、

2、谈话。师;今天我们继续学习第6课，狼和小羊，这节课的任务是理解课文内容，有语气地朗读课文，完成课后作业。师：你们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。（狼凶恶、贪婪）谁说说小羊是个怎样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事。“狼和小羊”。二、老师讲故事。要求：边听边想上面的问题。（狼非常想吃小羊，三次找磴儿，最后扑向小羊的事。）过渡语：狼第一次找什么砸儿，我们来学习课文第1自然段。1.学习第1自然段。（1）指名读。想：这段告诉我们什么？（谁，在什么地方，做什么？）出示投影

3、片：（介绍地点、位置）（2）指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。•教学过程教学随笔试读指名读齐读过渡语：狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第2段。1.学习第2段。（1）指名读。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找磴儿。）板书：故意找殛儿。理解：找磴儿。（没事找事，找借口。）（2）谁把狼找磴时说的话读一下，注意标点符号。“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。“？”读出问句的语气。试读指名读过渡语：小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第3自然段。2.学习第3自然段。（1）指名读

4、。想：小羊听了狼的话后态度怎样？板书：温和（2）投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢？说说这句话的意思。说说为什么不会弄脏？想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？（小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找磴儿。）（3）指导读。•教学过程教学随笔小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。试读，指名读。（4）分角色读2、3段。过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么磴了？学习第4、5自然段。1.学习第4、5自然段。（1）自学。思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的?读一读，找一找，画出

5、有关的句子。（2）讨论上面的问题。（3）指两个组汇报。（狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你经常在背地里说我的坏话。”)(小羊的申辩是：先肯定地说：“那是不可能的。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。)理解：气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当面的。啊：表示惊讶。(4)指导朗读。狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读，指名分角色朗读。

6、过渡：狼两次找確儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不•教学过程教学随笔甘心，又怎么样了？学习第6段。1.学习第6自然段。(1)指名读。(2)想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？(先是骂小羊，又找的借口是:“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样”。(3)指导读：要读出狼凶狠的样子。试读，指名读，全体读。三、发散思维，继续想故事。狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想说一说。四、总结。师：狼想吃掉小羊，三次故意找磴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你

7、们明白了什么？分角色朗读全文。五、作业完成《补充习题》。