甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级语文下册导学案：第5课孔乙己2

《甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级语文下册导学案：第5课孔乙己2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：2014年月日学期总课时：课题孑L乙己课型新授教学目标知识技能理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。过程方法学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。情感态度价值观培养欣赏文学作品的能力。教学重点人物形象分析、理解小说主题。教学难点结合时代背景，掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点，深层领会小说的思想意义。教与学活动设计意图一、复习提问：复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。二、学生朗读第四节，结合“理解•分析一”分析孔乙己的典型性格。（提问）：“孔乙己

2、是站着喝洒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。）明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”:而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。三、学生朗读第5节（提问1：小说

3、怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这此描写说明了什么？明确：“身材很高大”表明原木具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想己渗透骨髓。（提问）：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐

4、之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不廿的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。四、学生朗读第6节（提问）：当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？明确：他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又

5、恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。五、学生朗读第7、8节（提问）:孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？明确：

6、教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，屮毒甚深。分豆给孩子吃说明他的善良诚恳。不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。（提问）：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？引导学生讨论后明确：首先杲孔乙己“可笑二他受封建教育羞害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木,假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化

7、和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，杲对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑杲病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和羞害，在被压迫者中间，形成了隔冷漠心理。麻木,不觉悟,丧失同情心，这一切都杲封建制度造成的。用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，芥“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。布苴作业：（1）整理写出孔乙己的性洛分析

8、提要。（2）预习下文，着重理解第9节的含义及其在结构上的作用。教学反思