甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校九年级语文上册导学案：第23课隆中对2

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1、凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计编写时间：年月日学期总课时课题隆中对课型教学目标知识技能1.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。过程方法培学习本文用正面描与与侧血描与相结合刻画人物的方法，体味精练的语言.情感态度价值观理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。从中受到思想的启迪。教学重点1.理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。2.学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法，体味精练的语言。教学难点1•理解诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2.学习本文清晰严谨的结构布局。教学内容及师生活动备注一、导入课文。“画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤

2、。”二、思读课文，探究交流（一）理清全文思路。学生划分文章段落结构，并交流看法。理清文章结构1.第一部分（第1段）：简述诸葛亮的抱负。2.第二部分（第2段）：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。3.第三部分（第3、4、5段）：写刘备问计,诸葛亮对策。4.第四部分（第6段）：写刘备对诸葛亮的器重。教师适时点拨：先设悬念，再加强化，既而引出二人对答，通过诸葛亮提出的策略显示他的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮的形象塑造；最后以关、张二人嫉妒，刘备解释作结。（-）理清诸葛亮隆中对策的思路：荆益二州：可争、可图（原因？）三步走战略：（主攻荆州一夺取益州一联吴灭曹统一全国）政治蓝图：霸

3、业可成汉室可兴战略方针：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。（三）诸葛亮对形势前景的分析中，特别强调“人谋”的作用，可从文章中找到相关内容加以体会。曹操：非为天吋，抑亦人谋也。孙权：贤能为之用。建议刘备：总揽英雄三、分析人物，探究表现手法。1•诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。（2）还能从其他哪些地方看出诸

4、葛亮的非凡之处？A:躬耕陇亩，好为《梁父吟》。自比管仲，乐毅。一一胸怀大志，有自信有抱负。B:诸葛孔明者，卧龙也。一一避世待时而飞。C:此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。一矜持自重。D:先主曰：“善！”于是与亮情好日密。一见解高明，令人折服。E:关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也”一一治国之栋梁。2.对人物的刻画可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻画，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？诸葛亮的答话和A属正而描写，而BCDE属侧面烘托。3.文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤

5、，礼贤下士的人。A徐庶见先主，先主器之。B由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。C因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”D先主曰：“善！”于是与亮情好tl密。E先主解之F1：“孤之有孔明，犹存之有水也。4.从诸葛亮和刘备身上，我们可以学习哪些品质？此环节意在引导学生发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。四：写法探究历史人物传记叙事既要重点突出，又耍保持事件的完整性，有些事不可不说但又不可多说，这就要求选材得当、语言精练；详略得当。课文这个特点十分突出。如刘备三顾茅庐，仅用“凡三往，

6、乃见”一笔带过。文中仍有不少例子，找出来加以体会。五、课堂小结：这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。六、作业：1.熟读课文，背诵文中精彩句段。2.通过图书馆、网络等多种渠道，进一步了解诸葛亮的一生，谈谈你的感受。教学反思