电容器的充电和放电教学教案(中职教育)

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1、教学设计方案教材《电工基础》课题电容器的充电和放电班级1013人数38授课教师****学校*******弩新授课型授课时间2010年11月18日星期三第2节教学方法实验法、辅助法教具准备多媒体、自制示教板、万用表、电解电容若干、电工实验台教学目的【知识目标】(1)理解电容器充放电全过程。(2)7解充放电过程中电容电压和充放电流的变化的原因。【技能目标】(1)进一步熟悉直流电压表、直流电流表的使用方法。(2)学会用万用表判别电容器质量的好坏。【德育目标】(1)培养学生透过现象看本质的能力。(2)培

2、养学生的团队精神和合作交流能力。教学重点充放电过程中电流的变化和电容两端电压的变化。教学难点(1)充放电过程中电流变化和电容两端电压变化的原因。(2)充放电电流形成的原因。教学设计采用“探究式实验教学”，既能充分激发充满好奇心和求知欲的中职学生的浓厚的探索兴趣，又能很好地培养学生的发散思维能力和创新能力，还能实现形象思维和抽象思维的完美结合，也避免了理论分析法偏重于知识传授和能力培养不足的缺陷，有利于在教学中更好地实施实践教育。首先通过自制电路演示，调动学生的好奇心，和探索欲。然后指导学生动手实

3、验和讨论，自主完成探究过程并通过课件讲解。对于实训部分，用多媒体演示代替教师讲解，更直观更容易让学生掌握。让学生在做中学，在学中做，使学生感知理论对实践的指导价值和在操作中取得直接经验并获得成功的愉悦。教学内容、方法、过程及设计思想学生活动教学过程教师活动计思想一、引入新课(5分钟)大家看，这是什么？这是一块电脑主板，看看，这上面都有比什么？集成块、贴片元件，述有不少的电容器。可见，在集成电路、超大规模电脑主板，大家边看边听，进入情境观察演示实验的现象，回答问题(1)(2),提出问题：为什么会有

4、如此现象？集成电路大行其道的今天，电容器作为一种分立元件仍然大量使用丁各种功能电路屮，其在电路屮所起的重要作用可见一斑。之所以电容器被广泛运用，和它能够充放电密不可分，今天我们就来研究一下电容器充放电的全过程。二、新课教学(35分钟)(―)屯容器的充屯问题(1)开关S合向接点1时，看到灯泡亮度如何变化？(2)此现象说明了什么？都知教师创道但设情景可能引起大有好家的注多学意。生并没见过。用日常生活中的实际例子去引出【教师这节演示实课的验】用示“主教板演角”示，请同学们带电容着问题器，观察开吸引关S

5、合学生向接点的注1时演意教师引导学生探究：在实验台上搭建电路并分析，为什么在充电进行过程中，充电电流由大变小，最后变为0呢？教师提示：用电压表监测一下电容两端的电压。示实验的现象。探究学习过程：学生分组实验来探究一下这个问题。小组讨论老师刚才提出的问题。力，调动起他们的好奇学生回答：Q=CE学生讨论后，请学生将小组的讨论结果说出来，然后老师归纳如下：开关S合向接点1时，电容器开始充电，电容器两极板上的电荷逐渐增多，Uc开始逐渐增大，灯泡两端的压降逐渐减小。因此，充电电流减小，当Uc二E吋，I二0

6、充电结朿。教师提问：充满时，电容的电荷量有多少呢？从以上现象分析得出，电容器充电时，两极板上的屯压是逐渐变人的，而不是瞬间突然变人的，人的知识的积累也是需要过程的，不是-•蹴而就的。（-）电容器的放电在演示实验操作之前，请同学们大胆的设想一教师强调：1、实验之前应先检查设备、器材的好坏。2、电路连接时,要注意看清楚电源、电解电容用教师自制的发光二极管改造的灯泡使现象非常明学生猜想，讨论回答学生观察演示实验，验证是否和自己的猜测一致学生分组实验开关S合向接点2时，观察电流表PA2上指针变化的同时用

7、万用表监测电容器两端电压的变化。下，开关S合向接点2时,电流表PA2上指针如何变化？灯泡上有何现象？教师设问引导学生探究：为什么在放电进行过程中，电流由大变小,最后变为0呢？老师解释如下：开关S合向接点2时，电容器开始放电，电容器两极板上的电荷逐渐减少，Uc开始逐渐减小，灯泡两端的压降逐渐减小。因此，放电电流减小，当Uc=O时，1二0放电结束。教师继续设问，引导学生深入探究：电容器放电时电路中的电流的产生是否有电荷宜接通过电容器中的介质？器、电压表以及电流表的极性，避免反接。3、测量电压时，应将

8、表并在所测对象两端。难点的突破方法：采用多媒体教学法：动画演示教师板书显，成功的演示实验现象引出本节课需要探究的第一个问题。从表面现象的观察到发现问题，从而引导学生深入观小组讨论并自己归纳教师归纳总结：当电容器两极板上所储存的察。总结：为什么放电时电流逐渐减小？屯荷发生变化吋，屯路中就有电流流过，因为电很自然的流是由于电荷的定向移动形成的。反Z,若极板上储存的电荷没有发生变化时，证明没有电荷定德育渗从演示实验过向移动，h然就没有电流。透度到学生小组讨论，然后发言。(-:)屯容器质量的判别方法：用