班主任心理健康教育案例武如心

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1、班主任心理健康教育案例用心唤醒真诚用爱拨撒阳光矿区赛鱼小学武如心一、基本情况：辅导对象：艾小刚性别：男年龄：12岁年级：五年级父母文化水平：中学个性特点：活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事，积极主动热情。二、社会适应情况和存在的心理问题:家庭情况父母均是农民，文化水平不高，忙于工作，早出晚归，没有时间关心和督促孩子的学习，对他的行为习惯不够重视。个人情况学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。该

2、生喜欢老师表扬，有时很积极，但又经常犯错误被老师批评，认错态度较好，但过后又会重犯，特别是喜欢和同学打闹，他个子较高，别人没有搞他，他却喜欢动手搞别人，或者追赶同学。学校情况三、诊断分析一二年级都就读于农村小学的艾小刚，习惯于农村小学生活的自由。农村学校规则没那么多，而且没那么严格，学生下课可以随意活动，放学时间比较早，学生的课余时间较多，玩的时间自然就多了，而且自由度很广。转入我校后，学校对学牛的要求很严格，特别严禁学牛在课间追逐打闹。所以尽管艾小刚来到我们学校学习，他还改不掉不守规矩、贪玩、

3、学习兴趣不高的习惯。从这看来，环境因素的影响肯定是占绝大部分的。另外他的父母都是农民，文化水平不高，对他的学习辅导与督促作用不大，对他的要求也不严格。这说明该生的学习兴趣不高、欠交作业或作业马虎、基础较差与家庭教育因素有较大的关系。四、辅导对策1、通过改善家庭、学校、人际交往等关系，在整体的辅导中达成辅导目标。2、密切联系家长，争取家庭教育与学校教育的全力配合。让孩子养成良好的行为习惯，提高学习兴趣。3、用真诚感动孩子的心灵，建立对教师的亲近感，以便更好地辅导教育。五、辅导过程1、2009年9月

4、1日，在课堂上我让学生自荐当班长，XXX同学把手举得高高的,开学第一天我看他表现很好，但是让他出來说说为什么要当班长，当上班长后会怎么做，他却说不上来。后来我就选他为劳动委员，每天都耍留下来管好值H生清洁，他很高兴。在第一周的时间里，我看到他劳动很主动，很乐意帮集体做事。我表扬了他，他非常开心。2、第二周，有同学向我投诉艾小刚同学在值日吋不但没有帮忙扫地，还拿着扫把追同学来玩。我找他来谈话问他，我看他承认错误的态度这么好，就原谅了他,叫他以后不能再犯了。3、第三周的星期一，语文科代表向我反映该生

5、没有交语文作业，英语老师也说他没有完成英语作业。我问他：“你为什么没有交作业呢？”他说：“老师，我有做的，只是做不完，我现在就去做，等下交给你好吗？”我说：“你是一个很积极的人，老师最欣赏就是你够大胆，做劳动委员还算负责任，不过，老师更希望你在学习上能多下苦功，把成绩提上去。”他说：“老师，我知道了。”5、第五周，我发现该生很喜欢与同班的一个大胖子玩，但是他又喜欢叫他的绰号，我知道后跟他说了不能叫同学的绰号，也不能给同学改绰号，但他后来还是忍不住叫别人的绰号。于是我就开玩笑地对他说：“如果再听到

6、你叫别人的绰号,那老师也给你起一个好吗？”他说：“老师，不要呀，同学们都会笑我的。”我认真地对他说：“那你有没有想过那个同学的感受呢？难道他就不怕别人笑了吗？”他低下头说：“老师，我以后再也不叫别人的绰号了。”6、第七周，国庆节冋来，该生没有完成作业。他说顾着玩和看电视，没有全部完成作业。我让他放学补做回來再回家，他却问我：“老师，可不可以回家做，我下午交给你呀？”我说不可以，当天的事情要当天做。谁知道他拿去扫地的借口，扫完地就偷走了。我跟他的家长沟通，家长就说工作忙，没空看他的作业，他说做完就

7、不看他的作业了，而H文化水平不高，还请老师对他严格一点。我跟家长聊了很多，说明了家庭教育对孩子同样是很垂要的。家长也答应积极配合老师教育孩子。当天下午，该生一回到学校就把作业交给了我。我还表扬了他，鼓励他要努力学习。8、第九周，这一周里我发现他的课间纪律有了很大的时步，被同学投诉的次数少了，每天值日都自觉留下来帮值日牛扫地，也没有听到同学投诉他顾着玩不扫地了。但是他的作业却很马虎，语文和英语作业没有按吋完成，我叫他留下来补做，他却溜走了。后来问他为什么，他就说：“我以为你叫我回家做，我在家做了。

8、”问他英语为什么没有完成，他就说没有本子或者是忘记记作业。我语重心长地跟他说作业是要来巩固学习的知识的，不做作业，乂怎么能掌握知识呢？谈了很久，他也意识到自己的错误了。9、第十周，他基本能准吋完成作业，但作业的完成效果不怎么好，例如字写得很马虎，错别字较多，格式不对等。我要他到我办公室來认真地练字，他写得很认真，于是我拿他的前后两个写字本来对照给他看，让他自己来评价，他很不好意思。主动地跟我说：“老师，我以后会认真一点做作业的了。”我笑着跟他说:“你看你认真写的字多端正，我想你能认真坚持这样写字