北师大版一年级上册教学计划2

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1、教学工作手册2011—2012学年度第一期班级一年级（一、二）班科目数学教师雷蕾成都市晋阳小学6一、学生情况分析成都市晋阳小学位于三环路边上，属于城乡结合部。生源多为农转非的农村生源或外地打工者子女。我接手的是一年级一班和二班，共有98人。多数学生都接受了的学前教育。10以内的数甚至更大的数对孩子来说并不陌生，对于1-10各数，大部分学生会读数和写数，有的还能计算10以内的加减法。但感觉学生的差异还是很大，有的学生的学前知识丰富，基础较好，但有个别孩子甚至还不会写自己的名字。学生对进入学校开始班级授课的方式还有待适应，大部分学生上课的良好习惯尚未形成，自控能力教差。对于

2、低年级的孩子来讲，我认为除了知识的传授，对情感态度、学习习惯等需要重点引导与培养。所以，本学期的主要任务有以下：1、 规范学生基本的学习习惯（听课习惯、书写习惯、发言习惯）2、 培养学生初步的数学能力（观察能力、计算能力、思考能力）3、 渗透学生初步的数学思想（分类思想、对应思想、统计思想）二、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟

3、面及钟面上的整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图形领域。 知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。（4）实践与综合应用。有趣的拼搭(实践活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决

4、实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。 三、教材编写的意图和特点（一）20以内数的认识620以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对

5、数的理解力。（二）加减法的处理1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。3、加

6、减法学习内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学习内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。（三）空间与图形的安排1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念

7、的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。（一）分类与统计的编排分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。四、本册教材的教学建议（一）数学教学要符合学生的认知水平数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力为