初三语文下学期备考计划

《初三语文下学期备考计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、象明中学2013-2014学年下学期初三语文备考计划李琳娜一、指导思想根据2014年中考要求，制定本学期的语文备考计划，复习过程中主要参照2014年《面对面中考水平学业测试》这本辅助书进行。二、复习目标因为我所教的88班和89班基础较差，所以我的复习是以掌握基础为主，再近一步加深教学内容。我的目标是希望通过本学期的复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、复习原则1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出

2、科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。2、复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应

3、加强指导。4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：①分册复习（3月中旬——4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；②分专题复习（4月中旬——5月初）；③模拟冲刺（5月初——6月）；④梳理调整（考前一周）。5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。四、具体安排与措施：第一阶段分册复习（约五周）3.13----4.15梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一

4、周；4、3各一周。复习要点：①课文中的字、词、句，理解记忆。②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）③古诗文的相关知识与背记。④综合性实践活动的了解与运用。⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。⑥课文中的补白。⑦掌握一些重要的文学常识。第二阶段专题复习（大概用时四周）4.15----5.05依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。（一）基础知识及运用专题。（二）阅读专题。①现代文阅读专题 （记叙文、说明文、议论文） ②古诗文阅读专题 （主要复习课内讲读文言文） ③图文表述题

5、专题 （结合历年中考题型进行复习）（三）作文指导与训练专题。（四）名著导读（考纲要求篇目）复习措施：（一）基础知识及运用专题这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1、借助汉语拼音认读汉字。2、正确书写汉字。3、根据语境准确，得体地使用常用词语。4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5、辨识、修改常见的语病。6、正确使用标点符号。7、了解〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）9、

6、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。复习方法:知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固练习与检测——查漏补缺与反馈。（二）阅读专题1、现代文阅读通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1）注重文体规范（主题鲜明、结构完整、语言优美等）；2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）复习原则：按

7、文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。复习步骤：1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。2、对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）3、选不同文体的题型作模拟训练。（当代名文时文）4、解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。2、古诗文阅读古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。在复习教学中题目的设计上

8、“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）