信阳乡小学教学教研工作计划13.3

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1、信阳乡小学教学教研工作计划2012—2013（二）指导思想围绕学校“依托质疑探究四步教学模式、打造高效课堂”这一总体发展目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学模式改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范教师教学行为；强化师资，提高教师教科研水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，使学校的教学工作迈入一个新的台阶。工作重点1、课程改革与教学研究2、围绕“语言文字规范化示范校”创建全面提升我校全体师生语言文字基本功。3、加强科研课题管理，抓好校本研究4、以“三名工程”为

2、载体，抓好教师培训工作。5、搞好教师读书活动，推进信息宣传工作6、加强教育信息化建设与应用7、搞好学生学业水平检测8、加强学籍管理工作具体工作一、课程改革与课程研究（一）、搞好常规月活动。常规月活动中，除加强常规各项要求外，本次常规月活动以“解决作业布置与批改问题”为主，提倡各学区组织师生共同参与的有创意的活动，以促进学校常规工作的细化及落实。中心校教务处及教科处将在进入学区进行督导，全程参与查看落实情况。（二）、加强教学常规过程管理。在教学常规管理方面，突出“四个环节”。各环节要点：1、备课：开学初，各位老师依据实际情况制定好学科教

3、学工作计划。坚持集体备课制度，重点做好对县教育局优秀教学资源的借鉴和利用工作。在《教育思考》------信阳镇小学教师工作日记中，专门设计环节，鼓励教师把县教育局优秀教学资源和我镇教学模式进行整合设计，侧重教师对优秀教学资源的借鉴实践性感悟，以强化经验认识来提高集体备课的实效，让集体备课真正发挥指导课堂的作用。2、上课：课堂教学实践以打造有效课堂为方向。从教学目标、教学内容、教学方法、课堂信息反馈、教学行为规范、互动评价等方面进行系列研究，切实提高课堂教学有效性。定期不定期组织教师进行听课、评课活动，对授课教师的基本功及课堂驾驭能力进

4、行全方位点评，促使教师不断改进完善自己，提高课堂教学水平，力争每位教师都能上好一节观摩课。3、作业：进一步规范教师作业的布置和批改，制定《信阳镇教学常规实施细则》，加强作业质量监控。要求教师批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。教导处采取检查和抽查相结合的办法，每两周至少全面检查各班级检查作业一次，做好记录，及时反馈。每月应在六号前将本校作业检查详细情况发送到XZF369@126.COM（要求同以前）。4、辅导：各班级针对实际

5、情况，本着“让后进生基础过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、学生、家长全方位帮扶体系。采取教师引导、同学帮扶、家长交流、表扬奖励等方式切实加强学困生的辅导，扎实有效地开展培优补差工作，促进教学质量的全面提高。（三）、质疑探究四步教学模式的推广，构建教学设计的“两次修正和积累”工作模式。本学期我校继续做好质疑探究型四部教学模式的推广工作，积极构建“教案设计的两次修正和积累”工作模式。一是教师先认真学习和借鉴教育局提供的优秀教学资源，然后结合我镇质疑探究型教学模式实际进行整合，对教案、课件进行第一次借

6、鉴和修正。这样做的好处是教师既借鉴了全县优秀教师的教育智慧，又促进了个人研发能力的自主发展，能够把“借鉴+实践”工作思想真正落实出价值。第二次修正和积累表现在经历课堂教学后，教师要学会不断修正和积累自己的应用策略与经验，当自己设计的教学预案与课堂实际教学有距离时，教师要根据执教过的课堂记忆在《教育思考》修正与积累处对欠缺的地方适当修正；当自己设计的教学预案与课堂实际教学相和谐时，课后教师要及时的将自己比较满意之处在《教育思考》修正与积累处记录下来，作为提升自己驾驭课堂能力的有效途径。经过这两次修正和积累过程，力争在第三阶段内能够更好地

7、培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。（四）开足开全课程非考试学科是进行素质教育不可缺少的重要课程，主要包括品德与生活、音乐、体育、美术、信息技术、校本课程、地方课程、综合实践活动等。为了在我校搞好素质教育，培养全面发展的社会主义合格人才，本学期我校将这项工作放在十分重要的位置，各学区要切实将这项工作落到实处。1、开齐课程，开足课时。这是落实国家课程计划的最基本的要求，要求各学区采取措施，按《信阳小学课程设置及课时安排表》的要求，开齐所有非统考学科课程，并且开足课时。各学

8、区配备好音、体、美、英、综合实践活动专职教师。中心校将对专职教师进行与非专职教师相同的考评，成立长效监督机制，确保非考试科目的正常开设，学期末对非考试科进行学科考查，计入相关教师的考核。（学区不定时检查教师的课程实施情况