2011-2012年第二学期教学工作计划修改4

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1、2011—2012学年度第二学期教学工作计划祥发小学一、指导思想：在新学期中，我校教学工作将在上级教育主管部门的指导下，结合学校实际情况，以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以规范精细化管理为抓手，以提高教师队伍综合素质、提高课堂教学效率为重点，让有效教研推进高效课堂，让有效评价提升教育教学质量，扎实、创造性地开展工作，打造优质教育，进一步提升学校教育内涵。二、工作目标：1、多种举措进一步规范教学常规管理，实施教学质量监控，提高教学质量。2、加强“教学团队”建设，切实发挥示范、引领作用。3、

2、继续加强教师队伍建设，促进教师专业快速发展4、开展丰富多彩活动活动，进一步促进学校和学生的发展。三、具体措施：（一）细化教学常规，强化过程管理。本学期我们将继续按照《祥发小学教学常规管理制度》，抓实管理的每一个方面、每一个环节，切实把备课、上课、作业布置和批改、辅导等环节落到实处，突出过程管理，强化“在备课上下功夫，在课堂上显本领，在作业上出效益”的教学观和价值观，真正做到“备课有效、课堂高效、作业实效”。1、突出“五个环节”，严把“一个关口“五个环节”即备课、上课、作业、辅导、检测。各环节要点

3、：备课：个人备课和集体备课相结合，加强教研组的合作交流，在共享集体备课教案的基础上，突出个性化教学设计与修改，从教材处理、教学策略、课堂反馈、课后反思四个方面对教学方案进行原创而富有个性的设计，突出教师的教学风格和教学优势。上课:课堂教学实践以打造有效课堂为方向。从教学目标、教学内容、教学方法、课堂信息反馈、教学行为规范、互动评价等方面进行系列研究，切实提高课堂教学有效性。定期不定期组织教师进行听课、评课活动，对授课教师的基本功及课堂驾驭能力进行全方位点评，促使教师不断改进完善自己，提高课堂教学

4、水平。作业：进一步规范教师作业的布置和批改，加强作业质量监控。要求教师批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有批改记录和必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。教导处采取检查和抽查相结合的办法，每月至少全面检查各班级检查作业一次，做好记录，及时反馈。辅导：各班级针对实际情况，本着“让后进生基础过关，让优等生有所提高”的目标，针对班级学困生问题多管齐下，积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系。采取教师引导、同学帮扶、家长交流、表扬奖励等方式

5、切实加强学困生的辅导，扎实有效地开展培优补差工作，促进教学质量的全面提高。检测：（1）提高课堂反馈的质量，做到规范操作，认真分析反馈，采取有效的措施，逐步缩小班级之间、学生之间的差距，使教学质量整体提高。（2）单项检测、期中考试由教导处组织命题，教师认真批阅，做好学科质量分析。严把“一个关口”，即：严把教学常规检查关，进一步建立健全常规检查制度，做到严格检查、认真记载、及时反馈。采取措施：1、落实随机听课制度。　　巡课主要由校级班子和教学主任落实。校级班子不定时巡课，教学处每天至少巡课两次，主要

6、检查教师是否在上课铃响到达上课地点；教师课堂教学行为是否规范；课堂教学组织是否有序等现象。巡课人员认真做好巡课记录，教学校长及时总结反馈。随机听课由副校长室、教导处落实，每周教学校长和教学主任随机听课不少于5节，采用推门听课与适当提前告知相结合的形式进行，尤其注重新教师成长和小学科课堂。通过检查性随机听课、指导性随机听课，掌握学校常态下教学的亮点和不足，从中找出带有共性的现象和问题并加以研究解决。　　2、注重教师“四本”检查，把具体要求转化为教师日常行为。学校每月集中利用最后一周的时间，分别对教

7、师的教案（保持一周余案）、教研记录（及时完整）、听课笔记（每月不少于4节）、学生作业进行检查、评价，及时通报检查结果，杜绝教师平时不按时完成“四本”，学期末突击补的现象，将教师的日常教学行为落到实处。2、规范上课，向课堂四十分钟要质量。严格按课表上课，不得随意调课，有事需调课要通过教导处；做好候课，不拖堂；清点学生人数，做好记录，发现学生无原因缺少时要及时跟班主任和学校领导上报；上课时无特殊情况不会客、不接电话、不离开教室。在要求教师准时候课的基础上，要求学生每节课准时到班，不迟到。严禁体罚和变

8、相体罚学生，做到不把学生关在教室门外，不让学生长时间在课堂内站立，不辱骂学生，一切特殊的事情放在课后解决。室外课、微机课、实验课老师要提前到教室带学生，任何教师不许留学生在教室，学生特殊情况班主任要开假条给任课老师，并和任课老师协调好请假学生的监护，体活课、活动课的具体地点：A区B区间的西小院一年级，实践院前二年级，厕所前三年级，教学楼前，南面四年级，北面五年级。体育课东操场从南到北分别是2、3、4、5年级，教师要监护好每位学生的安全，不许出现室外课的老师聚集聊天、放任学生自由活动等现象。督导措