2010年教育研究与装备中心工作计划

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1、2010年教育研究与装备中心工作计划2010年要按照区教育局的工作部署，以科学发展观为指导思想，以深化区域基础教育内涵发展为目标，坚持求真务实，科学发展，贯彻落实各级教育行政下达的工作任务。扎实推进教学管理建设，着力改进教学行为；分步实施区域数字化建设规划，着力提升信息技术应用能力；扎实推进教育科研的规范与普及，着力提高教师以研究的方式解决问题的能力；分层提升教师专业素养，打造多元有效的服务型培训机制。为区域教育均衡的高位发展做出贡献。一、强化管理，完善制度，落实教育规程1、进一步落实《浙江省学前教育保教管理指南》，研究课程使用中的问题以及解决的策略，以完善课程，提

2、升课程的品质。编写幼儿园《新教师上路专业指导手册》，提供给教师在园一日主要工作环节具体的指导策略，使新教师入职期顺利地适应幼儿园工作。初步尝试构建《新生代教师区本培训指导课程》，解决3-6年教师在使用新教材过程中（数学、科学教学欠系统）的问题。完善早教亲子指导课程并尝试在区域推广使用。2、大力推进教学常规建设。组织教师系统学习《浙江省义务教育条例》和《浙江省中小学学科教学建议》（试行）。加强学科教学规范宣传，对教务主任和学科教师开展相关培训，研究新课程背景下的新常规建设，把常规的落实与教学行为改进有机结合，树立“心中有常规，手中有技术”观念。开展中小学课程规范管理的

3、专项调研，加强课程实施策略的研究。3、调整区中小学（幼儿园）学科中心组，发挥学科骨干的引领作用，制定《中小学教研组工作条例》，引导学校关注教研组，加强集体备课，使之成为教师成长研修的核心组织，成为落实教学常规的保障。4、落实和完善教育科研评估条例。宣传推广区内教育科研先进集体（单位）经验，加强课题规范管理。修订教育科研相关制度，提倡校本研究，努力解决教育科研与学校、科研与教学脱节状况。5、研究并制定江东区开展教研活动的有关规定。按照省市有关规范教研工作的要求，努力实现教研策划课程化，教研活动理性化，提高教研工作的实效。二、聚焦热点，改进教学行为，提升教学质量1、改进

4、教学行为，减轻师生教与学的负担。要继续开展小学单元整组教学研究；在部分学科尝试编写学科课程纲要，指导教师科学地把握课标和教材。组织教师考察、学习外地学校“轻负高质”的先进成果，积极深化改进学生作业研究项目，努力提高教师的解题、命题、说题能力，推进分层作业。举办改进学生作业研讨会，总结、推广作业改进的成果。配合教育局积极推进第七中学和江东中心小学轻负高质行动计划。2、全面开展学科“疑难问题解决”专题研训活动。按照省市教研室的统一部署，制定各学科研训计划，以教师在实施课程和使用教材中面临的疑难问题为核心，建立“问题”资源包，在全区各学科开展系列培训和研究，并充分发挥教研

5、组长作用，引领校本研训，努力提高教师实施新课程的能力。3、普及小课题研究，攻关重点课题。要降低研究重心，加大学科小课题的立项，增强教师工作的课题意识，举办小课题研究现场交流会，引导广大教师学会用科研的方法解决教育教学现场的疑难问题。要集中力量，研究区域内的重点课题，组织和帮助有关学校总结梳理办学经验，提炼成果，参评“市第七届基础教育教学成果奖”。帮助学校开展科研成果推广会。4、配合教育局推进学校读书节活动。推广儿童阅读活动，扎实做好小学班级读书会活动，组织实验学校继续开展《儿童文学促进小学语文有效教学的研究与实践》，加强实验学校的课题管理。学习研究小学“促进国际阅读

6、素养研究”（PIRLS）项目，尝试小学语文（四年级）的阅读能力测试。同时，向学校推荐教师读书书目，开展阅读指导。5、组织开展高质量的园本研修活动。重点提升国有民办园教研组长组织实施教研活动的能力。同时要着重抓民办园教研组长研读教材、分析问题、解决教学问题的能力。6、拓展国际视野下的学术交流活动。配合教育局推广“视像中国”计划，拓展远程教学和教研交流的内涵，完善机制。构建二岸三地教学交流机制，推动学校有效开展各种形式的教育教学交流和合作。三、健全研修网络，立足前沿，提高教师专业素养1、加强与高等院校的合作力度和深度。创新在教授挂职、教师培训、基地培育、学科建设、课题研

7、究等领域的合作举措。着重办好教育硕士培养，全区小学英语教师进行全员的口语轮训。举办初中社会（思政）教师专项培训。2、有效发挥江东区科学教师培训基地作用。依托新城第一实验学校的专用科学实验室，开展小学科学教师的系列培训，进一步推进实验教学和学校实验室建设。3、开展江东区第十一届教坛新秀评比，加强初中青年教师的“新生代”培育工作。积极做好参加宁波市第十一届教坛新秀评比的准备工作。4、加强教师基本功专项培训。着重开展教师备课技能的培训（研读教材和处理教材），开展中小学教师课堂观察能力培训。组织暑期中小学教师全员培训。5、发挥各级名师工作室引领作用。尝试建立名师流动工作