北师大版二年级语文上册教案《流动的画》教学设计之四

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1、北师大版二年级语文上册教案《流动的画》教学设计之四教材简介：《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲ldquo;我rdquo;坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而ldquo;动rdquo;起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在**的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。教学目的：1、通过ldquo;我rdquo;坐在车窗边观赏祖国ldquo;流动的画rdquo;,激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵,

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。3、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字,会写9个字。重点、难点：重点：了解课文内容，知道ldquo;流动的画rdquo;指的是祖国的景色美丽如画。难点：理解ldquo;祖国的画中，还有个懂事的娃娃!rdquo;这句话的意思。教学时数：两课时。第一课时教学过程一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么？（生发言）今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？3、学生提问。4、师：让我们一起走进这幅ldquo;流动的画rdquo;,一起去寻找大家的问题的答

3、案。二、整体感知，读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么？三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流）2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点？你发现了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。）3、这里有两个难字：1dquo;梭rdquo;ldquo;橘rdquo;,谁能想出记住它的办法？4、认识1dquo;忽rdquo:ldquo;弄rdquo;,前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么？注意ldq

4、uo;弄rdquo;字的读音。（指名读）四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，互相补充。（3）、师:这幅画中都ldquo;画rdquo;了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家hellipjhellip;）【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。【3】、理解Idquo;水库好似明镜rdquo;的意思，Idquo;好似rdquo；能用什么词语代替？你能用它说个句子吗?（4）、续写ldquo

5、:画中景rdquo;o【1】、师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）【2】、学生充分的说。五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言,进行大组交流，最后由老师着情指导）第二课时一、复习导入1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的

6、新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。（开火车读词语）2、齐读课文第一小节师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢?请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。二、学习课文第二小节：1、师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。2、读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）3、师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）女口：是什么使我意识到不能往ldquo;画rdquo;里扔垃圾？为什么说ldquo;祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？rdquo;hellip;hellip;4、1dquo;

7、哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！rdquo;应该读出怎样的心情呢？**的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看mdash;mclash;听录音范读（生评议）mdash;mdash;指名读。5、师生分角色合作读本小节。（男生读ldquo;我rdquo;的话，女生读**的话，老师读叙述的部分。）三、延伸拓展1.师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个ldquo;懂事的娃娃rdquo;呢？当你外出旅游时，你是怎么做