初二语文第七讲文言词汇学案

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1、文言实词适用学科初屮语文适用年级初屮二年级适用区域全国通用课时时长（分钟）120分钟知识点文言文屮的实词积累积累文言文中常川的文言实词，培养学生对文言文阅读的兴趣学习重点采川思维导图的形式计学生积累文言文中的重点实词学习难点培养学生准确理解文言词语，提高阅读文言文的能力学习过程1.导入：音乐《天仙配》（］

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4、终）歌1111描绘的是一幅环境优美、夫妻怡然白乐、男耕女织的社会生活美景。这种美最过去有吗？不会，这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语來比喻？——“世外桃源”。是的，这个成语出白陶渊明的《桃花源记》。有位英国文学家说过这样-句话

5、：“一个热爱牛活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬Z中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。2.范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适屮流畅：语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子。如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中/无杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷”“问/今是何世，乃不知/有汉，无论/魏晋”。二

6、知识讲解积累文言词汇有妙招X_/d字形结构断法-拆字组词法d读音推断法考点1:-•般单音节词汉字中的形声字占80%,形声字的形旁有表意的功能，而会意字则本身就表意，因此我们可以抓住汉字的这一特点来推断文言词语的含义，即字形结构推断法。彳象形字P其两膝相比者（《核舟记》）0比：甲骨文的人字，像两个人并肩而立,所以这里从字形上推断该词可以解释为1“靠近、挨着”。字形结构推断法J丿含意字它率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）©邑：上为口（殴I〉,下为跪着的人形，「表示人口，上下合趙来表示“城邑”。I甲声字］丫村:中闻有此人。（《桃花源记》）0

7、闻：内形外声结构，由“耳”推断I该词词义为“听読”。利用字形结构推断法我们可以总结出部分文言词汇翻译的规律:A.从“IJ（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）”与兵器有关；B.从“马、牛、羊、豕、3、鸟、虫”者与动物冇关；C.从“（言）、乙（走）、彳（行）”者与人的行为有关。注意：因为不是所冇的现代汉语词都是用近义字或同义字联合纽成的，所以我们不能望文生义，全部用组词法來解释古词。只能是已知某一古词的含义。再用组词法去帮助记忆。考点2:古今异义词我们把古义和今义不相同的词叫古今异义词。概括起来，古今异义主要冇这样儿种：1.词义扩大，即今义大于古义

8、。如“江”“河”二字，古代一般专指长江、黄河，现在除了指长江、黄河外，更多用于泛指，指一切江、河。2.词义缩小，即今义小于古义。如“率妻了邑人來此绝境”（《桃花源记》）中的“妻了”,古代指妻了和孩了，现代汉语中则仅指男女结婚后，女方的称谓，与丈夫相对应。1.词义转移，即一个词rti表示某事物变为表示另外的事物。如“烈士暮年，壮心不已”（《龟虽寿》）的“烈士”，古代指有操守有抱负的男了，即忠烈Z士，现在则专指为革命事业献身的人。对于古今异义词，我们可以用拆字纽词法來推断它的意思，因为古文屮大多是单音节词（一个字的词），比如“其纹理皆有可观

9、者”（人教版七年级下册《伤仲永》）一句屮“文理”一词，就应该拆分來理解，将“文”、“理”做两个词语來理解，卅组词法即可知道它的意思是“文采和道理”。4更义扩大］（日暮乡关何处是，烟波江上使人愁（《黄鹤楼》）江：古文中特指长江。（河，在古文中特指黄河。）J现在的江河泛指一切江坊渝:拆字组词法彳目义缩小丫予爭子邑人来此绝境（《桃花源记》）丫妻子：古文中指妻子和孩子，现在指男子的配偶。彳更义转移暮年，壮心不已（《龟虽寿》）I烈士：古代指有操守有抱负的男子，即忠烈之士,I、现在则专指为革命事业献身的人。考点3:通假字通假字是通用字和假借字的简称

10、，所谓古今通假，就是两个字通用，或者这个字借用为那个字的意思，它们相互间往往只是语音相同或相近，并没有意义上的联系，所以乂称为同音通假或同音假借。当文言实词在本义或引申义解释不通的情况下，可以试着借助通假关系，找出符合语境的意思，也就是根据同音通假求得词的意义，即读音推断法。读音推断法通用年有朋自远方来不亦说乎？（《论语》？Y说^通^悦"，高兴。此二字字形相似，古文中常常互通使用。丿彳炉昔字丫便要还家（《桃花源记》）要：通“邀”，此处是假借另一个同音J的“邀”来表达邀请陌意思。三、例题精析【例题1】请解释加点的词语。【题干】率妻了邑人

11、來此绝境。（陶渊明《桃花源记》）【答案】妻子和孩子【解析】古代汉语中多为单音节字，使用“拆字组词法”把“妻子”中的“妻”可以解释为妻子（男子的配偶），“子”解释为孩子。【例题2】请解释加点的词。【题干】阡陌