初二年级语文集体备课教案白杨礼赞

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1、课题白杨礼赞第—1_课时主备人：陈大留教学冃标：1、理解托物言志的写法，体会口杨树的象征意义。2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。教学重难点：1、理解托物言;忐的写法，体会白杨树的彖征意义。2、理解木文的抒悄线索，了解木文由景及树、由树及人的思路。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独口开“的梅的倩影。这节课我

2、们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都冇它的身影。（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给你什么样的感受？（优美、宁静……）但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗FI战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生氏的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的喷呐《黄土情》）。二、作者简介茅盾（1896—1981）:出生在浙江桐乡乌镇。小说家，中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈

3、德鸿，字雁冰，笔名茅盾。1928年发表第一部小说《蚀》，代表作有长篇小说《了夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺了》，散文《风景谈》、《白杨礼赞》等。三、释题：那么，这篇文章对白杨树充满了怎样的感情呢？明确：“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题11的意思是对白杨树的致敬和赞美。《白杨礼赞》就是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。四、初读，感知课文默读全文，用笔划出作者直接对口杨树进行“礼赞”的语句，同时思考作者赞美口杨树的原因。1、指名学生读出直接赞美白杨树的语句。明确：第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美H杨

4、树！”笫4段：“那就是白杨树，西北极普通的-•种树，然而实在是不平凡的一•种树。”第6段：“这就是口杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”第8段：“我赞美白杨树，就因为……”第9段：“……我要高声赞美白杨树！”2、作者为什么要反复赞美白杨树呢？用课文屮的原句加以回答。明确：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。3、看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？（

5、学生可能会冋答这样能使文章显得含蓄隽永。）4、补充课文的背景。《口杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗H战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗FI、积极反共的种种事实，也欣售地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论白由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表达

6、白己的思想感情，热情歌颂共产党领导卜的抗H军民和我们民族英勇不屈的斗争粕神。五、再读，理清结构木文题为杨礼赞”，但并不是只有几句空洞的赞美之词，冇人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，作者对白杨树的赞美是通过儿幅优美的图画展现的。请再读课文，看一看作者共勾勒、描绘了哪几幅图画？明确：全文共勾勒、描绘了三幅图，每一幅都有诗悄画意在其屮。黄绿错综的一条大毡子'A高原风景图“雄壮”“伟人”“单调”J力争上游[A白杨特写图决不是平凡的树朴质、坚强、力求上进[r白杨联想图北方的农民、抗LI军民丿板书设计：厂生长环

7、境不平凡白杨树的“不平凡”X外部形态不平凡〜内在气质不平凡教学反思: