北师大版三年级语文下册教案《信》教学设计之二

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1、北师大版三年级语文下册教案《信》教学设计之二教材分析：本篇课文是一首儿歌，以ldquo;信rdquo;为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述ldquo;我rdquo;与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用ldquo;信rdquo;这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标:1.认识12个字，会写8个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3•引发学生热爱自然、亲近自然

2、的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学过程：一、复习词语（教师课件出示词语或使用词卡）1.无边、航海、回巢、蜜蜂。（读准字音）2.ldquo;一封rdquo;与ldquo;—封封rdquo;有什么不同？ldquo;写一圭寸圭寸信rdquo;是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？（如：一件，一件件；一个，一个个）1.ldquo;许多rdquo;、ldquo;许多许多rdquo:它们有什么不同？ldquo;许多许多的信rdquo;是什么意思？你还能说岀这样的词语吗？（如：很远，很远很远；好多，好多好

3、多）4.ldquo;想rdquo;、ldquo;多么想rdquo;有什么区别？（程度不同）谁能用ldquo;多么想rdquo;说一句话？（如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！）课文中哪句话中用到了这个词？读读。（我多么想写呀，写许多许多的信。）怎么读更能体现写信人的心情？指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。（自己练习读一读，指名读、齐读。）二、学习课文（一）小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。（学生回

4、答，教师板书：ldquo;我rdquo;替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。）根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？（这里的ldquo;我rdquo:指的是小作者，是课文中的ldquo;我rdquo;,所以加引号。）（二）那么ldquo;我rdquo;都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？1.①生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。②ldquo;黄昏rdquo;是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看

5、。③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？（着急了）④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？（练读，指名读，直到读好。）⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？2•你们还知道了什么？①生：ldquo;我rdquo;替花朵给蜜蜂写信，请他快来米蜜。②为什么要ldquo;快来rdquo;采蜜？（花已姪紫嫣红）③ldquo;姊紫嫣红rdquo;什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得姪紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。（出示课件：盛开的花朵）你还能说出几个和ldquo;姪紫嫣红rdquo;意思一样的词语吗？（五

6、颜六色、五彩缤纷hellip:hellip;）④谁想把这小节读给大家听。（指名读，男生读，女生读，练习背诵。）3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。①ldquo;风平浪静rdquo;什么意思？（海面上没有风浪，很平静。）②如果有海上风浪小船出不出海呢？（不岀海，进港躲避。）当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。③请你自己再读一读这个小节。4•你还读懂了什么？①ldquo;绵绵春雨rdquo;是什么样的雨？（连绵不断的小雨）②你知道云是怎么变成雨的吗？③看这两个字ld

7、quo;森林rdquo;多有意思啊！你是怎么理解它的？（树多是林，林连成片就是森林。）④自己练习读一读，看谁读得最有感情。4.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。①写信有什么好处？为什么用两个ldquo;紧紧rdquo;?（亲密无间）那就充满激情地把这小节读一读。②省略号表示什么？（写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。）（三）请你们猜一猜，ldquo;我rdquo;还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。（四）共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。三、

8、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。简评：小学语文教学应注重ldquo;双基rdquo;的训练,这是毋庸置疑的。此案例正是突出了这一点。在学习课文诗句中，教师不失时机地进行了词语的比较、扩展。如：ldquo;一封mdash;mdash;一封封rdquo;>ldquo;许多mdash;mdash;许多许多rdquo;>1dquo;想mdash;mdash;多么想