英语如何学以致用

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1、英语如何学以致用在本校从教这几年让我对本校学生学习英语的现状有一定的了解，学生普遍存在英语实际应用能力较差的问题，从而偏离了现阶段中专职业教育的目标要求。主要表现在三个方面：1．英语实际听说能力较差。主要表现在：实际听说能力差，也就是通常所说的“哑巴英语”和“聋子英语”现象。“听”与“说”是语言实际应用培训的重要内容。学生基本听说能力欠缺成了困扰中专英语教学的一大难题。2．实际写作能力欠缺。主要表现在：下笔困难；表达意义不清；要点不明；文句不通顺；语言不地道；语言、词汇档次低，可读性不强。3．实际操作能力不足。英语学习已经结束

2、的学生看不懂计算机上的英语屏幕提示，在工作岗位中看不懂简单的设备简介和操作说明。以上的现象使我们不得不去思考：“在技校现行的英语教学中，如何才能让学生学以致用？”思考这一问题的同时我们又不得不思考：“造成这种现象的原因就是学生的英语基础太差吗？还是我们教师在自己的英语教学中也存在一定的问题？”我们可以从以下几个方面进行反思，有则改之，无则加免。首先，在我们的英语教学课堂中我们经常可以看到这样的一种现象：老师叫学生回答问题，特别是在叫学生回答一个已经讲过的问题时，如果学生答不上来，老师通常会说,”这个问题都讲过几遍了还不会，上课

3、都怎么听讲的？”或者是严厉地说:“坐下，下次要认真听讲，思想别老走神。”或者在学生违反课堂纪律时，老师会以很严厉的语气当堂点名，甚至让他们站着等。而在英国的课堂教学中，如果学生回答不上来老师的问题，老师会说:Sitdown,please.Pleaselistentoothers’answers.“Please”这个词在课堂上老师用的频率最高。更多的时候，如果老师感觉提问的问题学生可能回答不上来时，会这样说:“Let’stalkaboutitinpairsoringroups,andthenanswerthemtogether.

4、”我们在国内课堂活动中，用得很多的是：Lookattheblackboardandlistentome.或者是Readafterme/Writethewordsorsentencesseveraltimes等，注重的是学生要跟着老师的讲授走，做一些重复的、巩固性的练习。在英国，教师在组织课堂教学活动是经常用下列地用于：1.      Beforewestartourlesson,let’sthinkabout….2.      Let’sdiscuss…3.      Imaginewhat…4.     Next,portf

5、oliowork…5.     Makeasurvey…6.     Supposeyouare….7.     Welldone!8.     Talented,wonderful…在他们的课堂用语中，使用频率很高的是象一些”思考、讨论、想象、合作、调查、表扬”之类的词语，很小听到老师说，”看黑板，听我说，跟我读”之类的话。课堂用语很多，不能一一列出，只是想从这种课堂用语的差异中来感受一下两国英语课堂教学活动的差异，从中能够找出一些对我们有所启迪的东西，来促进我们的课堂教学。我们有我们的特色，假如能够在我们的丰富多彩的课堂活

6、动用语中增添一些西方的有特色的言语，相信我们的英语教学会更加更有特色，更有效!其次，国内的英语教学中，语法占着极为重要的比例，课堂教学的很多环节都是围绕着语法来进行的，包括象分析课文、做练习题、阅读理解与完形填空、写作等。学生要想在考试中取得好成绩，语法必须掌握得非常扎实。老师也要求学生在写句子、交流时必须说出完整的没有语法错误的句子，发现语法错误，马上予以纠正。很多的学生因为害怕犯语法错误而不敢开口说英语，长此以往导致的后果是"哑巴英语"。尽管在考试中分数很高，但是在实际的生活中不能够很好地运用英语进行交流。但在英国的语言教

7、学中，语法并不是放在十分重要的地位，他们注重的是对语言的运用。她举例子说，如果一个人不能够说出完整的、符合语法逻辑的句子，但是他知道一些单词，这时他可以说出几个简单的单词，象I,hungry,eat,别人就知道他是饿了，想找个饭店吃饭；或者象I,sleep,eat,别人就知道他想找个旅馆休息等。在英国，更多的关注的是对语言的应用，而不是对语言的记忆，对于在交流中出现的语法错误，他们很少加以纠正。正如我们在和他们交流时，经常会犯一些语法错误，但是他们明白了我们要表达的意思，从不纠正我们的错误，这样我们说英语的信心始终很高涨，没有

8、畏惧的心理。所以我们英语教师在教学中，要鼓励学生开口说英语，不要刻意去纠正他们犯的语法错误，只要学生敢于开口了，就是克服了英语学习上的一大障碍，接下来他会提高信心，加强运用英语的锻炼，这样就不会成为"高分的低能儿"。这就是为什么很多人在从小学到大学毕业，学了16年的英语，但是