执信中学学习心得体会microsoftword文档

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1、执信中学学习心得体会在执信中学跟岗学习的两天里让我切实观察到了执信中学师生的学习生活的真实状态，让我真真切切地感受到了自身在教育教学方面与执信名师冇巨大的差距。通过实地学习，收获颇多，受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，而且使我对徳育管理有更深层次的认识与感悟，学到了不少的东西，更加明确了自己的职责及如何做好一名优秀徳育工作者，在此谈谈这次淫习的心得体会：一、参观执信屮学校园，感受其淫校丿力史和校园文化的魅力。广州市执信中学是孙中山先生于1921年为纪念朱执信而亲手创办的一所纪念性学校。朱执信是中国近代杰出的民主革命家，是民主革命时期孙中山先生最赏识、最器重的支柱人物之一，与廖仲恺一起被称

2、为孙屮山的左右手。1920年9刀，他不顾个人安危，冒死前往广东军事要塞虎门调停桂系两部军队的纷争，不幸被流弹击屮，壮烈牺牲，年仅35岁。为了纪念朱执信对革命的卓越贡献，孙中山决定建立执信学校，指派廖仲恺、胡汉民、孙科三人负责筹建工作。1921年10月1口，学校举行隆重的开学典礼，孙中山携夫人宋庆龄亲临大会并致辞。学校创办初期为私立性质，校名“执信学校”，当吋实行校董会负责制，廖仲恺、胡汉民、蔡元培、汪精卫、戴季陶、林森、李大钊、李济深、陈公傅等人都是校萤会的萤事，著名留法教冇家曾醒女士担任首任校长。30年代学校转为省立公办，1928〜1968年曾为女了中学，历经执信女了中学、广东省立

3、执信女了中学、广州市第一女子中学、广州市第五十五中学，1978年定为现名。建校以來，朱执信先生“革命好学”的精神，以及“崇德渝智”的校训一直熏陶和激励着执信中学师生，形成了“执德至弘，信道之笃”的执信精神。二十年代，执信中学是全国率先推行“六三三”学制的学校之一，开中国现代教育Z先河，又开展课程改革，实施必修课和选修课制度，实行学分制；四十年代成为当时全国37所优良中学之一；新中国建国初期，执信中学所创立的“五爱教育”又成为上个世纪五丁年代影响较大的思想品德教育的基木方法；十年动乱后，1978年，执信屮学被定为广东省、广州市重点中学；80年代曾是全国24所国家教委施行《学校思想政治道

4、徳教冇大纲》试验的学校Z-；90年代初继续接受国家教委的任务,参加《中学德育大纲（试行稿）》的验证工作。1994年执信中学被评为首批广东省一级学校，2006年通过首批广东省国家级示范性普通高中督导验收。校园环境占朴典雅、大气优美：荷塘小桥流水，体现南国园林风光；草地花坛树林，营造绿色课堂；长廊碑刻铭牌，展现文化底蕴；名人佳作精品，烘托艺术氛围。学校建筑风格统一，色调和谐，结构合理，功能齐备。有标准的400m跑道、室内游泳池等体育运动场地，冇存书十多万册的宽敞气派的图书馆，冇装修一新、功能齐全的拥有6个专业级琴房、声乐训练室、国画室、摄影室、美术鉴赏室、音乐鉴赏室等共18个功能室的艺术

5、楼，有能容纳1800人同吋就餐的A级饭堂；所有课室、实验室、多功能室均安装了多媒体教学平台，每间课室均由中央空调控制。生态坏保园是广州市中学科技教育特色项冃，陶艺坊是“岭南民族民间特色项目学校”实践基地。二、感受了名师风采，开阔了学科视野。在跟岗学习期间，彭斌老师勤奋敬业、一丝不苟的治学精神，严谨认真、凡事率先垂范的工作作风，平易谦和、亦师亦友的关心指导等等，无不深深地感动着自己，使自己原先带来的惰性心态彻底改变，每天按日程安排，听课、上课、评课，写跟岗日志、写教学反思、读书作笔记、晚上冋校指导学生自习，每天忙碌而又充实。他常态化的课堂教学情境，让我深感佩服：课堂真实自然的状态，环环

6、相扣的节奏，对不同层次学生的了解，精妙到位的点评，随意处便显现的真功夫，非一F1之炼就。在教学中，彭老师非常尊重学生主体个性，激活学生创造潜能，追求全面发展的数学能力，培养学生高尚人格。听彭老师的课就像参加数学沙龙一样，四十分钟课堂教学转眼间就过去了，给我的感觉还想继续听。他的课就是以亲切的教态以及真切的情意赢得学生的信赖，关心每位学生，尊重他们的口尊心，适时给予鼓励，从而亲其师，信其道，整个课堂是那么的轻松口然。此次跟岗学习，通过对多节课例的观摩，经过集体的讨论交流，并听取导师的点评、指导，我对于“好课”的理解、认识达到了一个较深的层次:课堂永远没有最好，只有最合适，课堂教学必须结

7、合学生实际,联系社会实际，帮助学生解难解惑，捉高学生的知识水平能力以及道徳修养，才算实现一节课的教学目桩才算是一节好课。这使我收获良多，对我提高白己的课堂教学效率和艺术大有裨益。在我回校所上的几节体验课中，我根据自己的特点以及学生的实际，借鉴了彭老师的一些有效的做法，感觉良好，也取得了较好的课堂教学效果。三.学习执信中学德育管理经验，关注其德育载体优势，取其成熟且貝有可行性的做法弥补我校德育工作的局部不足。执信中学德育内容：1・“一体两翼”的德育途径。“一