月光曲教学设计与反思[策划]

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1、—、教学目标：1、学生能够正确认读木课的生字，正确规范书写木课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住坏境特点，体会《月光曲》创作的巧景，理解《月光曲的内容。3、学生能够抓住重点H然段，想象描写的景象；体会课文所表达的情感。4、学牛能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。二、教学用具：POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文屮有关描写《月光曲》的画面（条件允许）三、教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的

2、大音乐家。他的传世作品冇许多。其中冇一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天，就让我们一•起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出來的。二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了儿首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个口然段描写了贝多芬弹奏《刀光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明口的问题或是

3、想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。4、交流并明确学习方法：在平时的学习屮，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况总结归纳岀这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（口标：引导学生在读队思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言

4、文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个口然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句了tai出来反复读一读，试试你从屮体会到什么？。2、生自由读书，边读边体会。3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹笫一首曲子呢？谁來谈谈白己的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首111

5、1子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你乂从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也对引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情來弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。（二）透过穷兄妹俩的联想，想象刀光曲的内容，体会贝多芬感情的

6、变化1、师：当穷兄妹俩听到这首曲了后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。（学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子）2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的旬子。3、同学都來读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐Illi内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础）4、交流，读了这些句了，你看到怎样的画面？5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲

7、耳听一听？6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，耍尽对能使课文语言与音乐的旋律协调7、同学们都來读一读这些句子，试一试透过乐Illi和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读15）（H的：着重凭借语言文字，其次是音乐的烘托，体会到贝多芬感情的变化）8、学牛交流读后的体会9、让我们再来有感悄地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，（齐读第九自然段）。（忖的：使学生在感情朗读中情感达到高潮）10、师引导齐读最后一段：穷兄妹俩被这美

8、妙的音乐陶醉了，而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。四、回顾全文，加深认识1、朗读全文，再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子，里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力，更体现了他的这种对肓兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事，有感情地读一读全文，再来体会一下贝多芬创作这首曲了的过程。同时，看一看还有没有新的问题。2、师：同学们，学了这个故事，你感受最深的是什么？（生自山谈自己的感受）五、课外拓展总结：通