杨飞坤德育研究计划

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1、《小学生日常行为规范养成教育的实践与研究》研究计划永璧小学杨飞坤一、研究的目的与意义著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段，所以培养学&良好的行为习惯，推进学牛素质的全面发展就是我们教师在教育教学实践过程中的首要教育任务；接受养成教育，遵守《小学生日常行为规范》，进行文明礼貌教育和日常行为训练，养成良好的行为习惯和现代文明的生活方式，促进身心健康发展，提高思想道德素质，是小学生在受教育过程中必修的课程。近年来，随着人民物质生活水平的不断

2、提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小,，等不良心理倾向。要成才先成人。良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。养成教育是一个亘古常新的话题，养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期"理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑

3、性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此对小学生进行日常行为规范的养成教育是十分重要的。学校肩负着培养人才的重任，养成教育也必须从娃娃抓起。作为低年级的班主任，我决定从规范行为习惯做起，培养小学生良好的道德品质和行为习惯，使之成为身心健康、行为规范、素质优良的合格公民。二、研究的目标以“了解规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”

4、为具体目标，以《小学生F1常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。三、研究原则1、吋代性与继承性相统一的原则。既要继承中华民族传统美徳，又要反映时代特点。2、知行相统一的原则，既要重视课堂教育，更要注重实践教育，体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与。开展丰富多彩的实践活动，把思想道德的要求内化为自身的素质。3、教育与管理相结合的原则。重视思想道德教育与社会影响，学校管理与课程教育资源，学生自律与他律的相互补充和相互促进。4、全面发展与个性发展相统一的原则，尊重学生个性差异，面向全体学生，使全面发展与个性发展达

5、到完美结合。5、学校、家庭、社区三位一体教育相统一的原则。把H常行为规范养成教育与学生的社会生活、家庭教育联系起来，发挥学校教育的导向作用，充分发挥家庭、社会积极因素的作用，重视抑制和清除各种负面影响。四、实施策吨1＞营造良好的行为习惯教育氛围(1)利用各种阵地进行规范的宣传。班会、班队活动、红领巾广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学&正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲,班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产半积极的

6、心理动机，自觉配合学校的养成教育。（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。2、对学生进行行为规范的认知教育。3、对学&进行行为规范的强化训练。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”:（1）寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的周会课，少先队活动。（2）寓规范训练于日常生活之中。（3）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。4、开展有意义的丰富多彩的实践活动。和谐、良好的社区环境对学纶行为习惯的养成具

7、有积极的促进作用，学校将以课题研究为契机，充分挖掘社区丰富的教育资源，积极参与适合青少年成长的社区活动，建立并形成学生社区行为评价机制。5、发挥家庭，社区的行为规范教育作用。一些家长对素质教育的认识偏颇，一味强调学习第一，而忽略或不太重视同样影响学生一生的良好行为习惯的培养。所以，学校要以家长学校为平台，加强家校交流互动，切实转变家长的育人观念，提高对学生良好行为习惯培养的重要性的认识，为本课题的实施营造一个良好的家庭氛围。五、养成教育的评价办法小学半正处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展，所以我们在评价学生的行为吋，强调

8、对学生行为过程的评价，重视学丰在行为过程中的态度情感和行为表现，帮助学生认识自我，建立自信，从而形成良好的行为习惯。对学生行为习惯的评价