学生是语文教学的主体

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1、学生是语丈教学活动的主体学纶学习的动力来源于学习动机和学习兴趣。激发学*的主体意识有利于学生树立明确的学习动机，有利于培养学生学习语文的兴趣，从而提高学习语文的自觉性和积极性。如果学生没有明确的学习动机，缺乏学习兴趣，就不可能提高语文学习的积极性，即使有了，也不会持久。可见，要提高语文教学效果,就必须提高学生学习的积极性和自觉性。而要提高学生学习的积极性和自觉性，就必须激发学生的主体意识，增强其学习的动力。一、激发学生主体意识的途径激发学生主体意识最有效的途径是激发学生的学习兴趣，学生只有对语文感兴趣,才会积极主动地参与语文教学之中。我国古代教育家

2、孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”卢梭说："教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦强调：“只有热爱才是最好的老师。”心理学认为，学生的学习目的、意志与兴趣，这三者是相辅相成的。在语文教学中，应注意启发和培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的直接动机，在多数情况下，直接动机更能推动学生去学习，教师要根据这个特点,随吋启发学生学习，并在学习过程中养成良好的思维习惯。素质教育对语文教学提出的要求:素

3、质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着重培养人的个性的教育。素质教育强调启发式教学，要求教师把注重“教”而忽视“学”，转化为激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼的课堂气氛，使学生能充分发挥自己的主观能动性，积极参与教学活动中。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系……教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。二、激发学生主体意识的方法1、激发

4、兴趣在语文教学中，激趣方法种类繁多，有导课激趣、故事激趣、提问激趣、目标激趣、爱好激趣、手段激趣、情感激趣、情景激趣、语言激趣、表演激趣、竞赛激趣、想象激趣、媒体激趣等等，教学时可根据实际需要进行选择。下面浅谈其中几点：导课激趣：好的开始是成功的一半。上课伊始，教师设计一个引人入胜的开头，能使学生进入课堂学习的最佳状态。例如《安塞腰鼓》一课。同学们你们看过赛龙舟吗？那么你们又有没有看过安塞腰鼓？现在讣我们随着课文一起去领略黄土高原的风土人情。这里以学生熟悉的赛龙舟导入不熟悉的安塞腰鼓，使学生有尽快阅读课文的欲望。故事激趣：叙述性较强的课文，采用故事

5、激趣能使学生尽快地了解课文的故事梗概，总体把握课文内容，为人物分析，赏析文章，作好铺垫。例如《守财奴》《陈奂生上城》《我的叔叔于勒》等课文都可选用这种方法。表演激趣：表演是学生极感兴趣的事。教学过程中，把易于角色扮演,故事性较强，表演难度不大的课文由学生自主改编成课本剧，自导自演,在无限兴趣之中掌握课文内容。例如《皇帝的新装》，课前让学生按不同的角色，分别扮演皇帝、大臣、骗子、小孩、才百姓。使学生在表演中体会人物的语言，把握人物的性格。竞赛激趣：课堂上利用学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用比赛的形式来活跃气氛，增加兴趣。特别在教说话训练课时，

6、采用这些方法，让学生踊跃发言，积极参与，使课堂充满活力，提高了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的竞争意识和积极进取的精神。如让学生进行“这就是我”说话训练时，先把全班同学分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍，看谁最能说出新意，说出个性。媒体激趣：随改革开放的不断深入，教学改革的不断更新，多媒体已作为一种现代化教学手段引入课堂，激发了学生浓厚的兴趣。在课堂中，利用多媒体辅助教学，能加强直观形象，充分发挥学生的想象力，训练思维力，从而激发学习的兴趣。如教《看云识夭气》可让学生观看“天上的云，姿

7、态万千，变化无常”的资料片，然后请学生熟读第1段，尽情想象蓝天白云的奇妙变化，最后让学生模仿写一段话，并请同学们做出评价。2^营造气氛(1)民主气氛：学生的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才能获得最佳的效果。IE如陶行知先生所说：“只有民主才能解放最大多数的创造力，而且使最大多数人Z创造力发挥到最高峰。”要充分调动学生学习的积极性，教师的教学作风必须民主，课堂氛围要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生的学习权利和学习个性，让学生有自己读书，自己寻找答案的机会和时间。让学生读有所思，读有所得，读有所创。教师要以平等的

8、姿态同学生一道质疑答题，相互讨论。教师对于学生的见解、感受，只要言之成理、自圆其说，有创新价值，哪怕只是一点，都应给予肯定