新闸街道中心幼儿园游戏活动师幼发展观察记录表

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1、观察对象区域活动部分幼儿记录时间2015年10月情境：班级幼儿的角色游戏已经开展了一段时间了，通过对孩了们的观察，发现小朋友对一些游戏慢慢的失去了热情，比如说：理发店。针对这一•现象，我们在孩子中间展开了讨论：我们还可以开设一些什么店？接着还孩子们继续讨论：草莓手机专卖店可以卖些什么？应该有一些什么工作人员？如果客人想要的手机店里没有，应该怎么办？有哪些材料可以制作成手机的？手机店的营业员应该说些什么话等等的一系列的问题。在孩了们的共同商讨下，草莓手机专卖店终于开张了，第一天，孩子们的兴趣特别的高，丿占里的手机一会儿就卖光了。幼儿行为描述：教师

2、情景再现：手机丿占讨论：手机店里的手机卖完了，加工厂来不及做，怎么办？幼儿自己解决的办法：1、要打电话时，可以打投币电话，不要都去买手机。2、增加手机店的工作人员。3、不要一进教室就买手机，可以先玩别的游戏等教师行为描述：通过和孩子们的共同商议，大家决定在原来开设理发店的地方开设一个手机专卖店，起了一个名称叫：草莓手机专卖店。有O材料投放:的材料。增加手机店里口J以制作手机幼儿行为分析：中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和口我的主见，在游戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简单的问题抛给孩子，让他们自己动脑筋解决，这样做既

3、提高了孩子们的游戏能力，乂可以丰富游戏的情节，让孩了们玩起來更加的有劲。教师行为分析：教师在游戏屮发现问题，创设情景让幼儿展开讨论，支持了幼儿游戏的发展。釆取措施及效果：通过对孩子们的观察，发现小朋友对一些游戏慢慢的失去了热情，比如说：理发店。针对这一现象，我们在孩了中间展开了讨论：我们还可以开设一些什么店？通过和孩子们的共同商议，人家决定在原来开设理发店的地方开设一个手机专卖店，起了一个名称叫：草莓手机专卖店。接着还孩子们继续讨论：草莓手机专卖丿占可以卖些什么？应该有一些什么工作人员？如果客人想要的手机丿占里没有，应该怎么办？有哪些材料可以制

4、作成手机的？手机店的营业员应该说些什么话等等的一系列的问题。在孩了们的共同商讨下，草莓手机专卖店终于开张了，第一天，孩子们的兴趣特别的高，丿占里的手机一会儿就卖光了。观察对象饮食区的部分幼儿记录时间2015年11月情境：今天，饮食店的生意特别的好，许多幼儿都对老师新投放彩泥的兴趣很浓,杨云一下就把红色、绿色彩泥揉在了一起;星星也把剩下的彩泥丢在桌上、地上到处都是;游戏结束了，孩子们坐到了我得身边。幼儿行为描述：“彩泥宝宝掉在地上了。”“彩泥宝宝没有放到罐头里去。”…我问：“把彩泥送回家。”“把地上捡干净。”…“好，请谁来帮忙呢？”孩子们都争先恐

5、后地举起手來，“就请刚才玩彩泥地小朋友來帮忙吧。”“让我们再来看看，它们变干净了吗？”整理好一切让孩子们开心地拍起手來。“那么我们下次玩的时候该怎们做呢？”“不把彩泥宝宝搞在一起”；“玩好让彩泥宝宝冋家”教师行为描述：在饮食店的一角，我开始了游戏的讲评：“刚才你们都玩的高兴吗?那你们的玩具朋友高兴吗？”“是呀，彩泥宝宝冋不了家了，地板也弄脏了，所以它们都不高兴了。怎么让它们高兴起來呢？”“真是好办法！以后在玩以前，先把桌布铺在桌上,像这样（教师示范）然后再玩，也可以把彩泥放在这种垫板上面搓，这样做出来的点心干净又卫生。幼儿行为分析：幼儿在接触材

6、料时有一段熟悉、探索的时间、以形成对材料性质的一般认识。他们往往述没有形成应有的活动常规。教师行为分析：教师发现问题后，在点评环节让孩子共同发现问题及时帮助孩子纠正问题。采取措施及效果：幼儿在接触材料时有一段熟悉、探索的时间、以形成对材料性质的i般认识。他们往往还没有形成应有的活动常规,教师在允许孩子口主探索口C感兴趣的材料和活动的基础上，有意识地帮助孩了认识到口己的做法地不妥Z处，示范给幼儿正确良好的做法，并在活动过程中给予适当的提醒和督促，以帮助幼儿养成良好的行为习惯观察对象区域活动部分幼儿记录时间2015年12月情境：汽车工厂这个学期新开

7、设的游戏区域，无论是汽车美容师、加油工人或是洗车工人，幼儿都非常感兴趣，做得有模有样的。同时，结合幼儿带来的各类玩具车，由此还开展了汽车销售的游戏情节，幼儿都很喜欢玩。幼儿行为描述：作为汽车销售员的ZZ,忙得不亦乐乎，来了很多小客人买车。他述热情地招呼小客人把买来的车，去车道上面试一试，看看可不可以开，是否合心意。等到小顾客们都试完车后，就把车买走To之后会发牛什么事情呢？买车的孩子们就自顾自的把买来的车拿在手里到处游荡，到处开。只有几个孩子把买來的小车送到哈哈小屋，当成礼物送给哈哈；就连汽车销售员也跟着一起玩了起来，丝毫已经忘记自己是什么角色

8、X*OOOOOO教师行为描述：利用分享交流的时间，与孩子一起讨论，说说汽车工厂里的角色分工，各个角色的角色任务是什么，结合幼儿已冇的生活经验，邀请能力