新苏教版四年级数学上册全册教案

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1、第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升学习内容：教材1-2页例1■例2及试一•试和练一练。。学习目标：1•使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生联系实际感受升在日常生活屮的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。学习重点：认识容量以及容量单位升。学习难点：形成一升的具体概念。学具准备：课件、量杯、纸杯。学习过程：一、引：教师谈话引入新课。二、议：1.教学“容量”。(1)老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容

2、器，哪个可以装得更多？在学生回答的吋候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称Z为“容量”。(2)拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生冋答进行操作，可以两个容器互相注水比较。(3)议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：耍用一个统一的标准來衡量。因为倒的杯了可能有大冇小，用它来比是不合适的。2.认识“1升”(1)出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？(计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”

3、做单位。升可以用字母表示。)(2)那么1升冇多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜止方体的棱长是多少？验证过程屮提问：为什么要从里而量？而不从外而量？(3)继续感受1升水多少。(1)教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下(5个)。(2)再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？(19升)这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1至U1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约

4、是这样的儿杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练：1•练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练笫2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结：说说今天的学习，让你明口了哪些知识？教学反思：第2课时：认识毫升学习内容：教材第3・4页例3、例4及试一试和练一练。学习目标：1.认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2.掌握升和毫升Z间的进率，知道1升=1000毫升学习重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升Z间进率。学习准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。学习过程：一、引：1•上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯

5、，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2•我们F1常生活中也口J以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、议1•认识1毫升（1）取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。）实验:大约是18・20滴。（2）每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内

6、传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？3.教学“1升=1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水妾比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L）,让学生观察量杯刻度,然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升=1升1升=1000毫升三、练：完成想想做做：1.卜•面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能冇一点点的马虎，所以在用

7、药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2.老师用量筒量岀一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3.填空：4升二()毫升2000毫升二()升9升二()毫升5000毫升二()升4•全课小结：说说你对毫升的认识。教学反思：第3课时：练习一学习内容：教材第5・7页练习一。学习目标：1•通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。2.能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。学习重点