新人教版二年级数学下册混合运算教案

《新人教版二年级数学下册混合运算教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第五单元混合运算单元教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一•级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。单元教学目标一•知识与技能使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。二.过程与方法1

2、.在解决问题的过程屮，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。2.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。三•情感、态度与价值观使学生在解决实际问题的过程屮，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。单元训练重难点重点难点能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并11能用两步让算解决相关的实际问题。单元课时安排1•混合运算4课时2.解决问题2课时3.整理和复习1

3、课时5.单元检测与评估2课时第一课吋课题混合运算主备人蔡兆淼授课班级二年级授课人授课时间教学n标一、知识与技能掌握加减混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。二、过程与方法正确掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确计算•会用脱式格式正确计算。三、情感、态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点会用脱式格式止确计算。教学难点知道混合运算的运算顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课创设情境引入新课同学们，看图书馆多安静啊！指导学生看图，说一说都看到了些什么？自市讨论发言探究新知出示例1：指名学生读题，并说一说题意.教师

4、：怎样列式计算呢？指名学生回答：53-24=2929+38=6753-24+38二教师:像53-24+38这1、学生自曲发言2.举于调查样的算式是综合算式，你们还记得以前是按怎样顺序计算的吗？计算:15—3X5归纳：这种格式就是脱式计算做一做：计算：23+6-11=2X84-4=724-84-3=教师：你们是怎么想的？其他同学同意吗？教师：三位同学做的都很好，也就是我们今天要学习的混合运算。3.各抒己见解决问题4•指名三位学生板演巩固练习脱式计算：45-18+15484-6X56X64-944+56-32指名板演课堂总结同学们，通过

5、今天的学习，你有什么收获？师生共同小结布置作业选用课时作业。板书设计课后反思第二课时课题混合运算主备人蔡兆淼授课班级二年级授课人授课时间教学目标一、知识与技能通过情境理解乘加的运算顺序，通过迁移应用到除加或除减混合运算。二、过程与方法正确掌握混合运算的运算顺序，正确计算•会用脱式格式正确计算。三、情感、态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识，逐步发展数感。教学重点能够正确理解题意,正确列式计算教学难点知道混合运算的运算顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入列式计算(文字题只能写综合式，然后脱式计算)(1)21加

6、上24,再减去45得多少?(2)8乘以3的积再除以6得多少？指名板演集体订止探究新知出示例2:指名学生读题，并说一说题意.指名学生列式：7+4X34X3+7教师：我们•起来看看这两个算式7+4X34X3+7教师：观察这两个算式应该怎样计算呢？教师：7+2X3又该怎样计算呢？学生：虽然7在前面，但也要先算4X3,再加7,一共有19人。教师小结：现在我们一起冋顾一下人家的想法。那老师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应该先计算哪一步呢？学生：先计算乘法再计算加法。教师总结：通过刚才的学习，我们知道了在一个算式中如果有乘法有

7、加法，我们应该先算乘法再算加法。1、学牛口由发言2、讨论运算顺序3、集体说运算顺序巩固练习做_做指名板演课堂总结说说今犬你有什么收获？师生共同小结布置作业选用课时作业。板书设计课后反思第三课时课题混合运算主备人蔡兆淼授课班级二年级授课人授课时间教学口标一、知识与技能经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能止确计算。二、过程与方法体会小括号的作用，并能止确使用小括号。三、情感、态度与价值观培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。教学重点掌握带有小插号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。教学难点

8、知道混合运算的运算顺序。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课复习引入说出各题的运算顺序，并计算。8X9+1320-3X47+4X720-8X2指名板演集体订正探究新知出示例3：观察算式，和以前见过的算式有什么不同指名学生说•说计