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《新课标小学数学四年级上册第三单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、单元名称：角的度量单元内容：角的度量单元目标：知识与技能1•使学生进一步认识线段,认识射线与直线，了解线段你、射线和直线的区别。2•使学生理解角的含义,进一步认识直角、锐角和钝角,知道平角和周角,并了解这几种角的大小关系。3使学生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角,会用三角尺画30。、45°、60°、90°等一些特定度数的角。过程与方法使学生经历量角、画角等操作步骤的整理归纳过程,感受操作技能学习的特点,体会程序性知识学习的过程和意义。情感态度与价值观通过量角、画角等培养学生的动手实践能力和探索精神。单元重点：能用量角
2、器量角的度数，能画指定度数的角。单元难点使辜生能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30。、45°、90°等一些特定度数的角。课时安排：共4课时课题：线段直线射线课题线段直线射线课时
3、共4课时（第1课时）教学内容教科书P38及P39页相关内容教学目标知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角,理解角的含义,能用角的符号表示角。过程与方法通过〃画一画、比一比、想一想、说一说〃等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。情感态度和价值
4、观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。教学重点了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点归纳线段、射线和直线的区别教学方法引导合作交流教具准备多媒体课件教学过程旁注（一）认识线段、射线和直线1・认识线段①实例引入提问：拉紧的线和绷紧的弦，都可以看作什么？（课件演示：线段）②见察牛寺征提问：线段有什么特点？如果我们想知道这根线，这根弦有多长，你有办法吗？学生回答后,板书：线段有两个端点，可以测量长度。（3）学生举例提问：在我们的教室里，你能找到线段吗？指一指。(注意要指出线段的2个端点)(4)操作活动：画一条长4
5、厘米的线段。①学生独立完成后订正。②介绍线段的字母表示方法。(例：线段船)2・认识射线。(1)见察牛寺征①谈话：注意看,老师现在将线段右边的这个端点去掉，让它向右边延长,再延长,无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？学生回答后,板书：射线有一个端点,有一个端点，向一端无限延伸。°(2)学生举例，形成表象提问：想一想,射线的特点与生活中哪些现象类似呢？学生：手电筒的光束,汽车车灯的光束,探照灯的光束等。(3)动手操作，发现规律①请你从/!点出发画一条射线。②交流校对，补充提问：能从/点出发再画一条射线吗？还能画吗？③引
6、发思考：你发现了什么？学生归纳：从一点出发可以画无数条身寸线。④介绍射线的表示方法。如射线阻注意：端点处的字母标在前面。3・认识直线。(1)期J察扌寺征①谈话：注意看,老师要将这条线段两边的端点都去掉，使这个图形可以向两端无限延长。②提问：现在的这个图形有什么特点？你知道它是什么图形吗？学生回答后,板书：直线没有端点，可以向两端无限延伸。(2)动手操作,发现规律①任意画一条直线。介绍直线的两种表示方法。如：直线AB,直线/。②过一点O,能画直线吗?能画几条？③经过两点AB,能画直线吗？能画几条？④提问：你有什么发现？学生归
7、纳：经过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。4・讨论交流：直线、射线和线段有什么区别。(1)出示讨论要求：①说一说：3种图形有什么不同；②用图或表格整理好。(2)学生完成后交流点评：例：直线、射线与线段的特点整理图形名称图形端点数量延伸情况能否测量直线射线线段（3）练习：下面的图形，哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？（二）认识角（1）唤起经验,回忆旧知教师选取刚才从力点出发画射线时的图形（如图）/A提问：刚才我们从力点出发画射线时,画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？（学生：角）提问：关于角你们还知道
8、哪些知识？（角有一个顶点和两条直直的边；直角、锐角、钝角）这些角怎么有大有小啊？角的大小和谁有关？（学生：角的大小和两条边岔开的大小有关。）（2）动手操作，理解概念①自己画一个角，交流画法②提问：角的两条边是什么线？（学生：射线）③尝试归纳提问：想一想，什么样的图形叫做角？（3）看书自学，交流汇报提问：通过看书，你有什么收获？学生介绍：角的各部分名称；角的标记和表示方法。（4）巩固练习：独立完成P39做一做要求：在图中画出角的标记，数一数一共有多少个角？（三）全课总结谈话：今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？课
9、后反思课题：角的度量课题角的度量课时共4课时（第2课时）教学内容教科书図0、P41例题和做一做知识与技能体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1。角的表象。会用量角器教学目标量不同位置的角,在量角中感受角的大小与所画边的长短无关。过程与方法在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过探索、实
