小学语文阅读教学中教师有效提问的思1

《小学语文阅读教学中教师有效提问的思1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文阅读教学中教师有效提问的思考下东中心小学周丽芳【摘要】课堂教学的有效提问，能有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛，发展语言，发展学生智能；课堂提问的适时适度，能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维，促使学生通过努力取得成果,学生才能感到由衷的喜悦，从而增强学习的信心,保持对语文的兴趣。【关键词】阅读教学科学性启发性适度性有效提问新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生主动的思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。课堂提问是组织课堂教学的中

2、心环节，是实现师生互动的重要手段，是培养学生独立人格和创新精神的重要途径。课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术，提高小学语文阅读教学中提问的有效性，有助于提高课堂整体教学的有效性。一、当前小学语文阅读教学中课堂提问存在的问题1、提问随意性一些教师课前没有精心钻研教材，没有根据学生实际创设课堂提问，课堂上想到什么问什么，这些随意提出的问题，有些过于肤浅,学生不用思考就可随口回答，课堂看似场面热闹，老师一问学生齐声回答，表面学生全会，实则没学什么。2、提问过多，学生无暇思考一些教师为了制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实

3、际，提问占据了课堂大部分时间，学生只得被动地应付教师的琐碎问题，缺乏质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。3、师问生答，学生处在应付状态课堂教学应是师生互动的过程，然而一些教师将课堂提问视为自己的专利，而让学生学“答”，学习如何回答别人已经解决了的问题,这样学生就会越学越没问题。爱因斯坦认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”，教师在教学中应注重培养学生自我提问，互相提问的能力。4、提问重统一性，轻针对性有些教师为了赶教学的进度或是为了自己课堂教学的顺畅，提问常常局限于能力较强的学生，而对能力较弱的学生就忽略不问。

4、这是我们的课堂教学所不能允许的。因为学生间是存在个体差异的，不同学生基础不同，理解能力不同，思维的方法也不同。教师在课堂提问时应充分考虑学生的差异性、层次性，从学生需要出发，最大限度地适应学生学习的需要，针对学生的不同情况，实施差异教学。二、小学语文阅读教学中有效提问的特征在小学语文阅读教学中，什么样的提问才是有效的呢？笔者认为，应具有如下特征：1、科学性科学性的前提是了解学生，吃透教材。教师要充分了解学生的年龄特点与其认知水平，真正做到从学生出发；教材内容要熟练掌握，理解其深刻内涵，老师提问的语言要规范，简明扼要，针对性强

5、，这样才能做到科学得当，有效地激发学生思考的积极性，活跃课堂气氛,发展语言，发展学生智能。2、启发性好的提问应该富有启发性，应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。启发性的另一重要方面是老师的问题能引发出学生提出新的问题。在阅读教学中，语文教师应鼓励学生自己去揭示问题、探索语文知识、发现语言规律，让学生获得自主探索的成就感。3、适度性（包括适度、适时、适量）适度，是把问题提得准、提得富有启发性的关键。要根据具体授课内容，选择不同的对象，提出难易适度的问题。对基础知识内容提问时，可面对中、差生，而对知识

6、难度较高的提问应对优、良生。每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。有位教育家说得好「'要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这个比喻生动而准确地告诉我们：课堂提问既不能让学生有望而生畏之感，又不能让学生有不动脑筋就能轻易答出的懈怠。要让学生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”。适度的提问能激发学生的好奇心,求知欲和积极的思维，促使学生通过努力取得成果，学生才能感到由衷的喜悦，从而增强学习的信心，保持对语文的兴趣。适时，孔子说过“不愤不启，不彳非不发”，当学生处于“愤样”状态时，教师的及时提问和适时

7、点拨，能促使学生积极热情地投入到语文学习活动中去；在学生“心求通而未得”、“口欲言而未能”时，教师要尽可能恰当地从不同角度提出一些新颖的问题，激发学生“学而知不足”的求知欲，调动学生积极思维的主观能动性。当学生自己推敲出新知识的结论时，会感到无限的欣慰。适量，指恰到好处地掌握提问的频率。问题的设置应疏密相间，要留给学生充分思考的时间和空间。一节课不能提问不断，否则学生无法冷静有效地思考，反而破坏了学生对语言文字的欣赏，割裂了文章的完整性。每一个提问后，要有一定的停顿时间，使学生对问题考虑的全面周到。三、小学语文阅读教学中有效

8、提问的设计技巧著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”这番话强调了提问的技巧。在小学语文阅读课堂教学中，教师要合理地运用课堂提问来提高教学的有效性。那么，教师要在哪些地方设问呢？1、在课文的主要内容上设问学生阅读课文时，往往感到一