小学语文学习方法指导的方式

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1、不学语文学习方法指导的方式语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要的外部因素。小学生抽象思维能力差,认识过程还需要具体形象的东西支撐。因而对小学生学习方法的训练，一般不能脱离学习内容，而应结合课堂教学，在指导学生听说读写的训练中，同时教会学习方法。因而教师必须考虑适用有效的指导方式。本人结合几年来的教学实践，觉得可选用以下几种训练方式。一、渗透式。我觉得这是一种主要方式。它能结合学生实践，又能结合学科特点，效果好。这种指导方式要求教师在教学过种中、有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程屮，寓学法于教学之屮，久而久之

2、，学生领悟各种学习方法。在教学实践中，运用这种训练方式可釆用提示,示范这两种做法：1、提示。上课时教师有明确的指导某一学习方法的目标，学生按教师提示的学习方法进行学习。例如：教低年级学生读句的四步法。先市教师按步骤作出提示。第一步先读句子，要求读得正确通顺，不丢字、不添字、不读错字，不唱读，按词或词组读，读得琅琅上口，有点抑扬顿挫；第二步、注意联系词与词之间、句与上下文之间，句子与生活实际，客观事实之问的联系；第三步，浮现表象，就是通过词句的联系，词句与生活实际，客观事物的联系,让学生想象仿佛看到了什么或怎么样的情影：第四步，体会感情，在理解词句的基础上，理解句子表达的思想感情。然后学生照提示

3、学。最后，在总结学习时，对学法进行回顾，进一步强化。类似这种做法，小学生有凭借，学得实，少走弯路，见效快。2、示范：教师按某一学习方法的要求，选好具有代表性的段落（示范段），作为指学习方法的例子进行教学。一段教完后，立即进行总结。如《爬山虎的脚》中，选择“爬山虎的叶子这一段作为示范，教完后，立即进行总结：（1）朗读本段；（2）思考爬山虎的叶子有什么特点，并在书中做上记号；（3）共同讨论前面的问题；（4）指导朗读。然后让学生按示范段总结的具体学习的学习方法，去学“爬山虎的脚”那一段，其屮教师可作必要的帮助,让学生获得“爬山虎脚的特点”这一知识。经过儿次训练之后，最后，让学生独立自学。这样,教法举

4、一、练习扶二、自学反三的训练方法，减少学生掌握学法的坡度。渗透式训练能符合学生实际，小学生易于接受。二、专题式。经过一段教学中，利用单元、期中、期未复习的机会，把前一个时期学过的学习方法王码电脑公司软件屮以一定的主题进行归类形成“学法链”的学法。比如，结合概括段意的单元训练之后，对概括段意的儿种学习方法进行归纳：1、摘句法；2、缩句法；3、串连法；取舍法。这种训练方式，具有对学习方法复习、强化的作用，提高学习方法的灵活应变能力。三、交流式。这种方式是学生之间通过口己的实践和学习过程的反思总结出口己的学习方法,然后互相交流自己的学习方法，取长补短，改进自已的学习方法。如《草原》中“一碧千里”的学

5、法指导：教师可以先让学生自选方法自学，再从学生的答案追问他们是怎么想出来的，学生甲说：他查字典“一”表示数量，指一片……，乙说：他联系上下句“平地是绿的……”看到草原到处是绿的，“一”指全部……。这时，教师因势利导：求异求佳；最后总结学习方法，推陈出新。这样，由于学生之间总结的学习方法，符合实际，有较强的实用性，因而学生易于接受。四、诊断式。这种训练方式适用的范围较小，而且所花费的时间多，只是一种个别指导的方式。但这种方式能结合学生实际，能及时有效地解决学习上的问题。因而这种方式特别适合于辅导差生的学习方法。首先，帮助差生分析影响自己学习效果的各种因素，寻找主要问题,指出具体解决的方法，使差生

6、的学习方法逐渐走上科学化的学习方法。总之，小学语文学习方法指导的方式还有许多，还有待于我们去探索去实践。习方法介绍二2007-06-1814:20:58作者:点点雨来源：文字大小:达］理］［尘］旬式习和变式句：女山常式句：亲人再见了变式句：再见了，亲人。奂。把陈述句改成主动句和被动句。如：他碾死了小青虫。”可改成1•主动句：他把小青虫碾死了。2•被动句陈述句与反问句的互相变换：卫生是一种美德。改成反问句：讲卫生难道不是一种美德吗？有些陈述句为了突出句屮的某一部分，可交换下词语的位置。女2“我去过北芽>”前者突出“我去过”，后者突出了“北京”。［述句与转述句的互换：如：直述句：小红对小利说：“我

7、要吃饭去了。”工对小利说，她要吃饭去了。誇课文■即认识字，理解字词的含义。②理解句子，特别是反映人物品质、事件意义、只结构，即给课文分段和概括段落大意。④了解内容，即弄清楚课文的主要内容■即弄明白课文的中心思想是什么。⑥体味技法，即文章的写作特点。a、事序分段法，即按照事情发展的顺序给课文分段。b、吋序分段法，即按文分段。c、地序分段法，即按照地点变换的顺序给课文分段。d、事类分段法型、不同性质去