小学一年级语文上册第七单元

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1、9明天要远足课前准备1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋大的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天耍远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明”字：后鼻咅，咅节是ming,左右结构；用加一加的方法识记：口+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉一一明。可以组词：明天。②引导学

2、生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）3.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字咅。2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读

3、文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）4.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容一一先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。

4、三、细读课文，随文识字1.读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带口字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的吋候要闭上眼睛，“睡”和眼晴有关，所以是口字旁。⑵小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多

5、)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。你能用“老师”说一句话吗？(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗读。“真的”读重咅，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。1.巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师

6、、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目——()>——()2.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们述认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练,识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。四、课后小结，激发探究这节

7、课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者述想到了什么呢？下节课我们再来学习。设计意图：在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容,然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。第二课时一、复习引入，温故知新1•上节课我们了解了《明天耍远足》这首小儿歌的主耍内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2.小作者除了想到大海外，还

8、想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二、细读课文，悟文识字1.学习第二小节。指名读，思考：（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）（2）你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空屮飘过的一片一片的云，口口的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过卜•雨前天空中的一大