小学新课程英语之我见

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1、小学新课程英语之我见——教、学、人摘要：新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。因此新课程中的教学行为应从对“教”的关注转向对“学”的关注，从对“学”的关注进一步转向对“人”的关注，也即不仅重视教，更应关注学；不仅重视学，更应关注人，更多关注人的全面发展、主动发展、充分发展和个性发展。《小学新英语课程标准》的理念归纳为六点：1•面向全体学生，注重素质教育；2•整体设计目标，体现灵活开放；3•突出学生主体，尊重个体差异；4•采用活动途径，倡导体验参与；5•注重过程评价，促进学生发展；6•开发课程资源，拓展学用渠道。进一步归纳，《小学新英语课程标准》的理念就是以

2、人为本，以学生的发展为本，培养创新精神和实践能力。一、关注教材1、面向全体学生，注重素质教育；《小学新英语课程标准》指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。”“将知识教给学生”，不过是“授人以鱼”;“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指导，并鼓励其通过自主性学习掌

3、握方法，达到自由运用。如在识记单词时，可有意识地渗透巧记单词的方法：如ubedroom,classroom,dining-room,reading-room,sitting-roomv等单词可以通过构词法来记忆，而“I-eye,whose-who's,right-write,meet-meat等可以采用同音异形字记忆法来记忆……在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，而且更有利地开发了他们自主和创新的学习潜能。另外可将唱歌、跳舞、编游戏、简笔画等等，集音、体、美于一体，综合学习其他各学科的可用之处，灵活运用到英语

4、教学中去。因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立“教是为了不教”的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习，而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的有意义的交际活动。2、整体设计目标，体现灵活开放；新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学丰做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如

5、游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学主思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。二、关注学3、突出学生主体，尊重个体差异；头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把”，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。教师要

6、努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”，发展自我调控的能力，在学习过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间,让他自己向前走。4、采用活动途径，倡导体验参与；“儿童的活动受兴趣和需要支配，好胜、好玩是孩子的天性。”（皮亚杰语）游戏竞赛趣味无穷，20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家皮亚杰强调儿童运用游戏形式“从做

7、中学”,“从经验中学”。他认为，游戏、竞赛活动最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性，教师根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识，同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，加强师生间情感交流。小学英语课堂上的游戏更是必不可少，它给枯燥的语言知识戴上了生动、有趣的光环，使学生向往去接近它，乐于去拥有它。英语游戏的多样化，如Passthecard（传卡片）、Dotheaction（听音做动作）、Findyourfriend（找朋友）、D