小学数学面试《认识升》说课稿

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1、小学数学面试《认识升》说课稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《认识升》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材本节课选自苏教版小学数学四年级上册第一单元中的《认识升》。这部分内容主要是让学生直观认识容量以及容量单位升。这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及它们之间进率的基础上，认识的又一类量，对丰富学生认识量及其计量单位是十分有益的。本节课的学习，也为学生提供了很多的生活经

2、验。二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生己经具备了一定的分析能力，也能做出简单的逻辑推理，而且在生活中也为本节课积累了很多经验。所以，充分利用学生的经验进行讲授。三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能通过观察、操作和比较等活动，初步认识容量的含义，认识容量单位升，初步形成1升的容量观念。（二）过程与方法在认识容量及其计量单位“升”的过程中，进一步提高观察、比较、估计的能力，发展初步的空间观念。（三）情感、态度与价值观在操作和

3、实验等学习活动中，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：认识容量单位升，形成1升的容量观念。教学难点是：感知1升有多大。五、说教法和学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教

4、学过程的设计。（一）新课导入首先是导入环节，我利用多媒体进行导入。引导学生观察一些饮料瓶、罐等物品。提问：从商标纸上，你知道这些饮料瓶（罐）原來装了多少饮料吗？追问：你是从哪里看出来的?这代表的是什么呢？引出课题《认识升》。这样的设计是从学生的生活经验出发，利用学生比较熟悉的饮料瓶、罐等物品，通过交流切入新课学习，自然贴切，活泼生动。（二）新知探索接下来是教学中最重要的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、启发法等。首先是认识容量。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的冷水壶。先让学生比较两个玻璃杯，说说哪一个能盛的水多一些，哪一个能盛的水少一些。通过学生的观察以及汇报，讲解

5、：两个玻璃杯，如果某个玻璃杯能盛的水多一些，我们就说这个玻璃杯的容量比较大;如果某个玻璃杯能盛的水少一些,我们就说这个玻璃杯的容量比较小。再让学生观察两个冷水壶。提问：你能看出哪个冷水壶的容量大一些吗？让学生进行讨论：用什么办法能比较出哪个冷水壶的容量大一些呢？为了让学生更好的理解，我会进行演示：把其中一个冷水壶装满橙汁，倒人另一个冷水壶。提问：你发现哪个冷水壶的容量大，哪个冷水壶的容量小?你是怎样想的？能再找出两个容器并比较它们容量的大小吗？通过学生的实际动手操作，说明：容器的容量是有大小的。接下来让学生观察自己小组里的冷水壶，指出各组冷水壶的大小相同。提问：你知道这个冷水壶的容量是

6、多少吗?可以用什么方法来说明它的容暈？启发学生用纸杯量一量，看看能盛多少杯。学生用自己小组的杯子动手测量，并交流测量的过程和结果。发现各小组倒的杯数是不一样的。追问：同样大的冷水壶，里面装了同样多的橙汁，各小组倒的杯数为什么会不一样呢？有什么办法解决这样的问题？说明：为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。从而引出认识容量单位“升”出示例2的情境图，提问：观察这里的一幅图，想一想这些瓶、罐或桶分别是用來装什么的?水、油、饮料等物体都是液体，计量这些液体都是用什么作单位的？学生比较容易发现，上面都是写的“升”或者“L”。提问：你在哪里还见过“升”？能举岀一些例子来吗？通过学生对生活的

7、举例，加深对升的理解，从而指出：计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。接下来是认识1升有多少。培养学生的数感。提问：你知道1升有多少吗？出示1升的量杯让学生观察，并说明相应刻度线表示的含义。并出示棱长是1分米的正方体容器，从里面分别量出正方体容器每条棱的长度。我会进行演示：在量杯里装1升水，再把水全部倒入棱长1分米的正方体容器里。提问：你发现了什么？从而指115：从里面量，每条边长度都是1分米的正方体容器的容量是