小学数学概念教学模式研讨课学习心得

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1、小学数学“概念教学”模式研讨课学习心得虎踞中心小学：陈小明上周我有幸参加了株洲市小学数学“概念教学”模式研讨课活动，在这短短的两天时间里，观摩了十堂小学数学优质课及其课堂教学模式的即时解读，并听了专家的评课。这次活动使木人受益匪浅。下面我就来谈谈自己的一些必得和体会：一、精心设计每一堂课，是提高课堂教学效率的基础。新课标指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验”。这种理念给我们的上课指明了方向，同时也为我们

2、的备课理清了思路。精彩的课堂源于精心的设计。我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调控课堂的能力，更要不断地进行教学反思。只有这样，才能精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基础。二、教学过程因素的有效调控，是提高课堂教学效率的关键。1、创设情境，激发兴趣，是有效教学的重要保证。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。是的，兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。相反，没有兴趣

3、，没有学生的积极参与，任何教学活动都是低效的教学，因此，在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中去。2、运用激励性评价，是有效教学的重要措施。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学主在学习过程中的变化和发展。激励性评价可以创造融洽和谐的教学环境，增强学生自信心，有效提高

4、课堂教学效率。学生的自信无论对学生的学习还是对学生一生的发展都非常重要，学生的成长需要激励，学生的学习过程更需要激励。在听课时，我们经常看到许多学生积极参与思考，大胆发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从其眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，直至解决问题，可见，正确的评价是促进学生积极主动学习的主要因素。3、自主探索，合作交流，是有效教学的重要途径。自主探索是指让学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础，探索岀解决问题的方法和途径。活动化学习过程，是有效教学的载体。新课标指出

5、：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发展知识，有效的建构知识。4、活动化学习过程，是有效教学的载体。新课标指岀：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”面对枯燥、抽象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他们参与到学习活动中。只有当学生的多种感官参与其中，亲身经历知识的生成和发展，他们才能主动地发

6、展知识，有效的建构知识。总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。在今后的教学工作中一定要不断学习新的教育教学理念，找岀自己在教学管理方面的不足，向教学经验丰富的老师学习，争取使自己在今后的工作中取得更好的成绩。2013年9月20日