小学生厌学问题的心理辅导

《小学生厌学问题的心理辅导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生厌学问题的心理辅导厌学是学牛对学习失去兴趣，产牛厌倦情绪或冷漠情绪，甚至表现出逃避行为的心理问题。本文针对小学生的厌学问题，以个案的形式展现了如何进行心理辅导，并且进行了深入的反思。【基本资料】刘超，男，10岁，小学四年级的学生，聪明机灵，I至3年级曾经学习中等甚至偏上。四年级开始，因为家庭经济原因，父母同时外出打工，不定期回家看望孩子。未成年的姐姐（姐弟相差6岁）负责照顾刘超的生活起居及学习，力不从心。历经大约4个月，刘超学习成绩直线下降，明显岀现了厌学的症状。【主述和个人陈述】主述：父母对孩子学习不关心，儿乎不问孩子的学习状况。即使偶尔问问，听到不好就大发雷霆

2、，认为自己这么辛苦，而孩子真不懂事。姐姐力不从心，只能照顾好起居，不懂得如何进行辅导。另外，老师和学生的一些不当行为，也使学生渐渐对学习失去了兴趣，产生了厌学情绪。个人陈述：学生自己曾经明确表示：“现在学习真没意思。我就是不喜欢学习“我有时候稍微做得不好，爸爸妈妈就骂我。老师批评我，同学笑话我。我真不喜欢学习。”【观察和他人反映】心理健康辅导员观察结果：学生虽然垂着头，口头表示自己一定好好学习，但神情很是不以为然。老师反映的情况：上课之前不愿预习，不愿把课本拿出来，不愿翻开书；上课注意力不集中，不抄笔记，也不仔细听；把老师的话当耳旁风，不搭理，仍旧我行我素；不拿书，不拿

3、笔，上课发呆；老师布置的课堂练习，不愿做；不愿意回答问题，总是课堂上的沉默者；对学习认真的同学说风凉话；同学学习时故意捣乱;经常被老师要求补作业；作业几乎每天都要在老师的监督下完成。学生的家人反映的情况：抄作业；找同学给自己做作业；在家里做家庭作业时，经常忘记当天的作业是什么，或者忘记带需要的课木、作业木；不复习功课。【评估与诊断】根据学生的自述和表现，联系各方面的反馈信息，借鉴《心理健康辅导——个体辅导》一书关于“学习类问题辅导”一章的描述，我将刘超的症状定位为学习类问题中的厌学问题。厌学的主要原因是对学习失去了兴趣。【心理健康辅导目标的制定】具体目标：1、认真预习2

4、、上课认真听讲3、认真做笔记4、认真做练习5、积极回答问题6、上课听从老师的指令进行课堂活动7、不打扰其他同学学习8、认真并且独立完成作业，不拖拉9、记清每天的作业，带好每天的学习用书10、每天复习功课最终目标：重拾对学习的兴趣，恢复在班级中的中等水平，并努力向中上水平靠拢。近期目标：确立学习目标，树立自信，提高学习兴趣。1、帮助求助者重新认识周围环境，感受到來自父母、老师、同学和其他亲人的关爱与期待。2、重新树立学习信心，力争学习有所进步。3、提高自控能力，逐步改正不良的学习习惯。长远目标：完善个性，彻底解决厌学为题。【心理健康辅导方案的制定及辅导过程】主要辅导方法：

5、认知行为疗法适用原理：认知行为疗法确立了被辅导者和辅导者之间的合作关系，强调改变认知，从而产生情感和行为方面的改变。认知疗法认为心理问题是缘自于--般过程，如错误的思维、在信息不足或信息错误的基础上进行的不正确推理，导致不适应行为和情绪的根本原因是错误的认识过程和观念。只耍纠止错误的观念和认知，就可以改变不适应的行为和情绪。辅导过程：1、分析诊断和关系建立阶段口的：调查了解，建立良好的辅导关系，摸清厌学原因，探询改变意愿。方法及过程：进行摄入性谈话，了解情况。经过引导，学生诚恳谈了与父母家人之间的关系，坦诚了父母家人、老师同学的态度对学习的影响，自己不被理解时的感受，也

6、因此对学习失去兴趣和希望。作业：说说这次谈话感受，想想自己对未来的想法。完成情况：学生对辅导教师有了倾述的欲望。2、建立正确认识，重拾自信实践锻炼阶段，即改变认知、行为矫正阶段第一级辅导目的：讨论亲人及老师的行为目的，帮助学生改变认知。方法和过程：耐心地倾听学牛讲述，在学生说出自己的烦恼和内心的其他感受的基础上，运用“层层剥笋法”，帮他分析现实处境，改变认知。自己的亲人和老师为什么事情发脾气？父母和老师这么辛苦，为了什么？发脾气是因为不再爱自己了吗？引导学生体会父母和老师对他的关心与爱护，从而思考如何对待父母和老师发脾气这件事情。然后分析他的学习基础、学校环境、面临的压

7、力与挑战，也讨论他对未来的打算、想法。作业：设定学习具体目标，把要达到的目标写一写。第二级辅导目的：(1)建立辅导团体联盟(2)学习方法辅导方法和过程：(1)父母每周至少回家一次，检查孩子本周学习进度和学习效果，不许发脾气，可以心平气和地提出建议。(2)姐姐每天监督写作业的情况。听从姐姐意见，写作业不拖拉。(3)教师指导语文、数学和英语学习方法，并协助学生制定学习时间表，协商制定奋斗目标。(4)老师与学生探讨学生自己制定的具体目标，并协商提岀整改意见。以此为依据，监督学生课堂表现。作业：实践学习方法，老师和家长记录观察效果。学生就记录发表