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时间:2020-05-12
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1、小学生厌学心理辅导个案案例:牛某某,小学六年级学生,留守儿童,父母常年在外工作,他与爷爷、奶奶同住。他存在明显的厌学心理:他对学习无兴趣,上课思想不集中,不认真听讲,小动作不断,各科老师没办法。他自己也懊悔但就是改不掉这个毛病。经常丢三落四不带书本和作业,不抓紧时间完成作业,只有老师和家长盯着才勉强动笔,考试成绩差。对学习虽无兴趣,平时卫生劳动都特积极,不管多脏多累的活儿他都乐意干,曾向班主任推荐自己担任班级劳动委员。分析成因:通过多方了解,牛某某对学习没有兴趣,学习成绩不好,很大程度是人为因素造成的:一是父母不在身边,父母只顾打工挣钱,对他
2、缺乏关爱;二是个别教师滥用惩罚,观念不当;三是祖父母溺爱,导致他学风懒散,缺乏学习动机,还有来自于他自身的自制能力的缺失。行为矫正针对牛某某的问题,我和科任老师特意进行了一次家访,与他的祖父母进行了沟通,告诉他们家庭教育的重要性,如果处理不当会给孩子的学习和人格造成严重的负面影响,要多注意孩子的感受,不能一味地简单对待,要与孩子多交流,为孩子创造一个温馨、良好的家庭环境。在与家庭沟通达成共识的基础上,我和科任老师针对他的弱点对他进行了行为矫正:考虑到学习动机是学习活动得以发动、维持,完成的重要动力条件,学习动机制约学习积极性,进而影响学习效果
3、。所以,首先我让他认识到小动作的危害,重视老师讲的内容,来提高注意力。告诉他上课要保持端正的坐姿,不需要动笔或翻书时,手背到后面,可帮助改掉小毛病。还要把桌面收拾干净,以免分散注意力。然后我还让他找来一些卡片,和他一起在上面写下了“专心听讲!”“不要走神!”“少壮不努力,老大徒伤悲!”“坚持、坚持、再坚持!”等句子,并让他贴在文具盒上、书桌上、课本上等一些容易看到的地方。时常提醒自己,从而抑制自己的不良行为。此外,与其他老师和家长再次联系,共同为他设计了一套行为价值与奖励计划,即表现良好就给予一定奖励。如:在日常表现考核中(进步奖)加分,放学
4、后可以玩半小时,晚上可以看一会儿电视或同意买一些喜欢的文具等;如表现不合格,则无法得到奖励。通过一学期的追踪,各科老师都反映他进步明显,慢慢地建立起了对学习的兴趣,初步学会了控制和调整自己不良情绪和行为的能力;还越来越受同学们的欢迎了。虽然,还不能保证每次作业都准时上交,但也在一步步向好的方向发展。看到孩子的可喜变化,他父母更是惊喜万分,与孩子之间的距离也越来越近了,他们改变了以往的简单态度,对他更多的是平等、尊重,特别是对他的学习比以往更有耐心了。这使我对牛某某的信心更足了,当然他对自己也有了信心。相信这信心会成为一束燃烧的火焰,照亮他前进
5、的道路。
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