小学生数学思维能力培养研究

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1、《小学生数学思维能力培养研究》研究实施方案开展课题研究是当前新课程改革深入发展的重要走向。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的价值在于创新。数学是思维的体操。培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的核心，也是我们小学数学教育工作者的重要职责。新课标明确提出小学数学教学的目标是：“结合相关的内容的教学，培养学生进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括、对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据的思考问题;同时注意思维的敏捷和灵活。”因此对本课题进行研究是极其必要的。一、研究内容思维能力是指个体思维活动中智力特

2、长的表现，是一个人在心理过程和个性心理特征等方面所表现出来的本质特征，是一个人智力水平的重要表现。小学数学教学中思维能力的培养研究，就是要从小学数学教学实际出发，着重在学习数学知识和解决数学问题的思维活动中，提高学生思维的广阔性、深刻性、灵活性。如果我们对此认识不深刻，忽视对学生思维能力的培养；或者虽然有培养学生思维能力的良好愿望，但由于方法不够妥当，就会事倍功半，甚至会产生一些反作用。本课题以新课程改革理论为指针，以新课程观、教学观和学生观为基点,以实践为主研究学生数学思维能力培养的有效教学策略和方法，重点通过理论指导实践和

3、实践完善理论的方法，科学总结小学生数学思维能力培养的实践经验，增强小学生数学思维能力培养的针对性和有效性。二、研究目标1、通过研究和实践，探索出培养学生良好思维能力的方法。教学中有效培养学生良好的思维能力，切实提高教学教学中数学思维能力培养的针对性。2、通过研究和实践，总结小学生在解决数学实际问题中基本的思维方法。在练习过程中充分调动学生思维的积极性，发展学生的思维能力。提高学生思维能力培养的科学性。3、通过本课题的研究和实践，着力提升教师的综合素质。提高教师驾驭课堂教学有效性。三、研究方法本课题主要采用行动研究法、案例研究法

4、、个案研究法、并辅以经验总结法。几种方法或相互渗透，交替使用进行研究。四、研究步骤研究阶段研究内容研究形式成果体现承担人第一阶段（2011.5月〜6月）基础教育理论研讨集体学习反思体验心得体会全体成员制定研究方案集体规划研究方案全体成员第二阶段（2011.7月〜12月）低年级数学思维能力培养实践教学实践教学反思耿艳王晓芳中年级数学思维能力培养实践教学实践教学反思英生瑞尚张高年级数学思维能力培养实践教学实践教学反思贾斐王安平第三阶段（2012.1月-5月）数学练习中学生思维能力培养的策略研究体验交流研究报告耿艳王晓芳数学教学中学

5、生思维能力培养的策略研究体验交流研究报告斐英贾尚数学教学中学生思维能力培养的针对性研究体验交流研究报告张瑞生第四阶段（2012年6月）数学教学中学生思维能力培养的有效性探究经验总结论文王安平如何在数学教学中培养学生的思维能力经验总结论文耿艳如何在数学练习中培养学生的思维能力经验总结论文王晓芳第五阶段（2012年7月）小学生数学思维能力培养研究汇总成果结题报告王安平五.研究要求高度重视本课题的研究，满腔热情的投入研究工作，保证自始至终的参加研究，不半途而废；坚持实事求是的科学研究态度，真实记录研究信息，严谨细致，不弄虚作假；全程

6、参与，高度负责，认真履行研究职责，按时完成承担的任务；团结一心，精诚合作，谦虚谨慎,自觉提升研究能力；努力提高自己的教研能力，形成具有个性特征的高效教学模式，在教研和教学上树立榜样。2011年7月2日