我们家的男子汉教案2

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1、我们家的男子汉学习目标1、通过课下预习积累文中的生字词语，认识小标题的作用。2、借助本文形式特点组织活动，逐步深入解读文本，概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启/Jio3、理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。学习方法：自主学习、合作探究法学习时间：一课时学习过程：一、导入：今天我们一起来学习《我们家的男子汉》这篇课文。（板书课题和作者）大家已经预习过这篇课文了，现在请一位同学说说你是怎样预习的。二、师生交流，引出疑问1＞学生回答自己的预习方法，教师点拨预习

2、方法。2、学生提出疑问：课文中“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话，我不太理解。教师对问题进行点评，顺势提出自己的问题："我们家的男子汉”，是谁的家？引导学生思考：既然是作者王安忆的家，作者为什么不说是“我家的男子汉”，而说是“我们家的男子汉”呢？3、从表达效果上看，“我”和“我们”有什么不同？我们大家一起来把这个题目读一读。想一想，如果要在标题后面加上标点，加什么标点好？4、加完标点，请一位同学读一下。（一学生读）他读出了什么感情？（教师板书：1、我们2、亲切感3、自豪感）三、自主学习，理清结构，掌握小标

3、题的作用1、大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点?（快速浏览课文）2、文中这些小标题有什么作用？3、以前有同学在阅读这篇课文时认为有一些小标题不能概括一部分的所有内容，你们有没有发现不能概括某一部分内容的小标题呢？小结:明确了小标题的作用，最后一个小标题的确不能概括最后一小节，最后一段是全文的总结，这也告诉我们文章的结构是总分总结构。四、合作-探究1、小标题有很多不同的类型，不同的小标题也有不同的作用。而写人的文章用人物的语言作为标题，就很有特点，而且有不同一般小标题作用。本文中的人物语言具有很强的表

4、现力，请同学们认真朗读课文，从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为标题。第一、二、三、四、五组的同学分别负责第一、二、三、四、五个小标题。反应快的小组完成自己的任务后，可以兼顾其它部分。（学生默读相关课文，思考讨论并动手换标题，教师观察同学们都完成后开始交流）2、同学们想一想，换成人物的语言作为标题，有什么好处？3、请同学们再朗读课文，根据课文对人物不同角度的描写，概括“我们家”的这位男子汉的特点。4、刚才我们一起归纳了“我们家的男子汉”身上的许多可贵的品质。请大家从这些品质中挑出你认为作为男子

5、汉最重要的一点。小结：相比之下老师也认为理智最重要。学了这篇文章,大家对男子汉应该有了自己的理解和定位。请大家拿出一张纸，写上一句话，说出你心目中的男子汉应该是怎样的，可以用文中的原话，也可以是自己的话，语言可以生动形象,也可以富有哲理。（学生在纸上构思书写，然后交流）五、延伸--拓展2、有同学在预习时，根据这篇课文的内容，写了一首小诗《小小男子汉宣言》，老师把小诗中的一些内容空了下来，请同学们根据课文内容看怎么填合适。（多媒体出示“小小男子汉宣言：我是一个男子汉，自己的事情;我是一个男子汉，男儿有泪;我是一

6、个男子汉，男子汉困难；我是一个男子汉,生活的挑战;我是一个男子汉，生活的责任（学生尝试填写并交流）2、展示原创诗。（多媒体展示）小小男子汉宣言我是一个男子汉，自己的事情自己干；我是一个男子汉，男儿有泪不轻弹；我是一个男子汉，男子汉不怕有困难；我是一个男子汉，生活的挑战敢直面；我是一个男子汉，生活的责任我承担。请学生齐读这首小诗，注意读出男子汉的气概。六、回顾-体会-感悟2、现在我想问开始有个句子不懂的同学，那个句子懂了吗？2、你能说说对“这是一个男孩子，这是一个男人”这句话的理解吗？3、文章中有很多有深刻的寓

7、意句子，还有没有不能理解的句子？请同学们说说文章最后一段中“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”这句话你是如何理解的。（当学生理解有难度时，教师范读课文来启发学生）小结：这是一个男子汉在长大，这是一个生命在成长,作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉，而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命,是最最美丽的！作者写这篇文章和老师读这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道是什么吗？（学生总结教师点拨）男子汉不是一个性别上的属性,而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，

8、希望我们所有的孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱!七、作业用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。八、板书我们家的男子汉王安忆1、我们一亲切感、自豪感2、男子汉特点：能吃、能干、独立、坚强、理餐我们家的男子汉王安忆湖阳一中曾凡乐