我对高中生物教学改革的认识

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1、我对高中生物教学改革的浅淡认识----有效强化有效预习实施先学后教鄂托克前旗中学高一年级部武爱玲预习，顾名思义就是学生在课前的自主学习。《高中生物新课程标准》提出以学定教的理念将教学活动定位于学，先学后教,所以教师必须要尊重学习的主休地位，让学主成为学习的主人，发挥学生的主体作用，变学生被动学习为主动学习，变教师"注入式”教学为“启发式”教学，提高学生自学能力。本文笔者从四个方面进行阐述，培养学生自学的意识，提高学生自学的能力，为提高课堂教学的实效作铺垫，更为学生的全面发展奠定坚实的基础。课前预习是上好课的必要准备。课前让学生自己摸索、自己动脑.

2、自己理解.自己学习，既可以培养学生发现问题和分析问题的能力，又可以提高学生的自学能力，同时还可以形成良好的自学习惯。所以它是我们学习语文必不可少的重要环节,抓实"预习S就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。一、激发兴趣，培养自学意识哄趣是最好的老师兴趣是引起学习的强有力动机，是推动学生学习的一种重要心理因素。学生有了浓厚的学习兴趣，就能激发学生内在的自学动机教师要让学生认真预习，完成预习作业，必须尊重主体地位，发挥主体能动性，提高学生自主学习的能力，实施先学后教，切实提高课堂教学的实效，关键是要做到以下五点。针对性

3、。教师要吃透教材，掌握教材训练的要求及各学段目标,紧密结合学生知识结构、能力和生活实际，有针对性地设计学案。2.趣味性。设计预习作业，应符合学生的心理特点，富有创意、新意，充满趣味性，从而引发学生的学习兴趣，使他们知道做作业不是苦差事。这就要求预习作业内容丰富，形式多样，使其成为点缀学生学习生活的绚丽风景。因此，预习作业应让学生动情.动耳、动手、动脑.动口。3•层次性。每个学生基础知识、能力水平有差异，接受能力也有差异,因此预习作业既要让学生"吃得饱”，又要让学生"受得了J尽量照顾到每个层次的学生，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，

4、让学生根据自己的实际情况去选择、去完成。4•开放性。让学生大胆成为预习作业设计的主人，调动学生主休学习的积极性与创新意识，培养学生的自学能力。二、加强学法指导，提高预习能力指导学生预习课文内容是提高学生课堂学习效率的基础，并要求尽量细化，可操作性强，提高预习的实效性及预习的能力。三、评比激励，养成习惯每次布置预习任务，作为教师在第二天的课堂上或课前一定要严格进行检查。通过教师的检查达到学生真预习的目的，并从学生预习中发现优秀学生、表彰优秀学生，树立榜样，给学生以正面刺激，形成和强化学习动机的激励作用，构成学生主动学习的动机，培养学生良好的预习习惯

5、，为实施先学后教、发挥主休学习的积极性，贯彻以生为本的理念及打造高效课堂提供强而有力的保障。2016年1月20日