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时间:2019-03-23
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1、文言文断句的复习初中语文文言文断句,传统上称之为“句读”0明辨句读,是阅读古文最基本的能力。平时教学中,我们就重视文言文的诵读,目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会,因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。答题方法(断句的规律)文言文的朗诵节奏一般按意义划分,以不破句为原则,大致有以下儿种情况:1、按词语断
2、例:浮光/跃金,静影/沉壁2、主谓之间,动宾之间断句如人名、地名或代词,一般都可作为主语或宾语,需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。如《赤壁之战》中,“初,鲁肃闻刘表卒”,先用全称,以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了例:(1)潭中鱼/可百许头。(2)予/尝求/古仁人之心(3)王侯将相/宁有种乎(4)吴广/索爱人;广/故/数言欲亡3、发语词后停顿。文言文中常见放在句首的发语词有:夫、盖、焉、惟、斯等等。例:盖/余之勤口艰/若此。两个字的比如:口夫、若夫、乃夫、已而、
3、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。例:至若/春和景明。4、句首表连接的词后停顿。例:四时之景/不同,而/乐亦无穷也。5、介词前停顿。例:三顾臣/于草庐之中。6、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏例:其一/犬坐于前。不能是:其一犬/坐于前。7、与现代汉语意思区别较大的词语要停顿。古汉语是两个单音节词,现代汉语是个双音节词。如:今齐地/方T•里8、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中,的用法很多,很复杂。其中放在主谓Z间,取消句子独立性,起舒缓语气作用的有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在后,
4、这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。如:例:医之/好治不病/以为功。(《扁鹊见蔡桓公》)实战演练用“/”标出下列句子的朗读节奏(至多两处)1、岂若吾乡邻之旦旦有是哉2、而乡邻之生日蹙3、中峨冠而多髯者为东坡4、学而不思则罔5、刻唐贤今人诗赋于其上6、予独爱莲之出淤泥而不染7、是以先帝简拔以遗陛下8、禽兽之变诈几何哉?9、衔远山,吞长江10、受任于败军之际,奉命于危难之间11、中间力拉崩倒之声。12、然得而腊之以为饵。13、至于负者歌于途,行者休于树。14有亭翼然临于泉上者15、太守归而宾客从也
5、16、而计其长曾不盈寸17、而山不加壇18、深追先帝遗诏,臣不胜受恩感激19、乃重修岳阳楼20、而或长烟一空,皓月千里21、会挽雕弓如满月22、曲径通幽处,禅房花木深23、忠之属也,口J以一战24、永之人争奔走焉25、环而攻之而不胜26、前人之述备矣27、虞山王毅叔远甫刻28、故天将降大任于是人也29、燕雀安知鸿鹄之志哉30、居庙堂之高则忧其民31、而戍死者固十六七32、苟全性命于乱世33、然则何时而乐耶34、故自号Id醉翁也35、且壮士不死即已36、引无数英雄竞折腰37、公与之乘38、肉食者鄙,未能远谋39、俄
6、而百T人大呼40、虽乘奔御风不以疾也41、滕子京谪守巴陵郡42、上使外将兵43、属予作文以记之44、珠可历历数也45、然侍卫之臣不懈于内46、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕47、贤者能勿丧耳48、同舍生皆被绮绣49、叶徒相似,其实味不同50、邻人京城氏之孀妻有遗男练习答案•、用“/”标出下列句子的朗读节奏1、岂若/吾乡邻之/旦旦有是哉2、而/乡邻之生/F1蹙3、中/峨冠而多髯者/为东坡4、学而不思/则罔5、刻/唐贤今人诗赋/于其上6、予/独爱/莲之出淤泥而不染7、是以/先帝简拔/以遗陛下8、禽兽之变诈/几何哉?9
7、、衔/远山,吞/长江10、受任/于败军之际,奉命/于危难之间11、中/间/力拉崩倒之声。12、然/得而腊之/以为饵。13、至于/负者/歌于途,行者/休于树。14、冇亭/翼然/临于泉上者15太守归/而宾客从也17、而/山不加増19、乃/重修/岳阳楼21、会挽/雕弓/如满月23、忠之属也,口J/以一战25、环而攻之/而不胜27、虞山/王毅叔远甫/刻29、燕雀/安知/鸿鹄之志哉16、而/计其长/曾不盈寸18、深追/先帝遗诏,臣/不胜受恩感激20、而或/长烟/一空22、曲径/通幽处,禅房/花木深24、永之人/争奔走焉26
8、、前人之述/备矣28、故/天将降大任/于是人也30、居庙堂之高/则忧其民31、而/戍死者/固十六七32、苟全/性命/于乱世33、然则/何时而乐耶34、故/自号曰/醉翁也35、且/壮士/不死即已36、引/无数英雄/竞折腰37>公/与之乘38、肉食者/鄙,未能/远谋39、俄而/百千人/大呼40、虽/乘奔御风/不以疾也41、滕子京/谪守/巴陵郡42、上/使外将兵43、属予作文/
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