文武中学集体备课教学设计《驿路梨花》

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1、文武镇初级中学1215教学模式集体备课教案年级：七年级科目：语文课题：《驿路梨花》主备教师：田应武辅备、使用教师:/nJ梦来.:云华赵学琼备课时间：2017年4月21日使用时间：第周文武中学集体备课教学设计年级年级学科语文课题《驿路梨花》授课时间第周主备田应武使用教师周梦来、何云华、赵学琼、教学目标知识与技能：1.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。2.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义和作用，理解用“驿路梨花叫故标题的妙处。过程与方法：1.指导学生以“我和老余”的行踪为序，理清故事情节的发展脉络。分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发

2、生的两次误会、三次悬念，理解“设疑一释疑一引岀新悬念”的巧妙构思及作用效果。2.引导学生略读课文，勾画出描写“梨花”的相关内容。再细读课文，从内容和形式两个方面，思考“梨花”在特定语境中的作用。从字面意思、深层含义、象征意义方面，分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。情感态度与价值观：体会人与人之间的真情可贵，发扬乐于助人的雷锋精神，争做文明人。教学重点1.学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2•理解“梨花在文中的不同含义和作用。教学难点1・景物描写在写人叙事过程中的作用。2•学习以花喻人，寓人于花的象征手法。课件准备无课时安排2

3、课时教与学互动设计二次备课修改内容一、导入同学们，你们喜欢春天吗？(喜欢)春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的一《驿路梨花》二、课前十分钟1.了解作者教学设计彭荆风，随军进驻云南。作品大多描写边疆战斗牛活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色。其中短篇小说《芦笙吹响的时候》被列为西南地区1954年优秀小说。短篇小说集《驿路梨花》中的同名小说，写一个纯洁少女的服务献身精神。屮篇小

4、说《蛮帅部落的后代》、短篇小说《今夜月色好》、报告文学《覆盖再覆盖》均在全国获奖。1962年写的反映苦聪人翻身解放的长篇小说《鹿街草》。2.字词过关驿(yi)路陡山肖(douqiao)露宿(IDs。)竹籠(mia)简陋(liu)撵(nian)走肩扛(kang)悠(you)闲鹿(ji)子恍惚(huanghu)修葺(qi)晶莹(jTngying)折损(zhasun)香气四溢(yi)(修葺)修理(建筑物)。葺，修理、修建。恍惚：看得不清楚，不真切。折损：因过分尊敬使人承受不起。香气四溢：香香的气味四处飘溢。亦指良好的情操为很多人知道，美名传播很远。3.读课文思考下列问题(

5、也可小组讨论)：1)给课文划分段落第一部分是1-8自然段。主要写了“我”和老余在林中发现小屋。第二部分是9-11,主要写了小屋帮助我们解除饥饿疲劳。第三部分12-26,主要写了瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分27--35,主要写梨花妹妹讲岀小屋的来历。第五部分36,主题升华，热情赞颂。2）课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？“我呀n老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我呀口老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。3）这些人为

6、路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？我"和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专门送粮食来方便过路人哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和姐姐学习（解放军）建造小茅屋向雷锋学习，方便过路人（梨花）照料小茅屋方便过路人4）按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？建造小茅屋的过程：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人—哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们"路过这里住宿，修葺了小茅屋。课文顺序：“我”和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习瑶族老人专

7、门送粮食来哈尼小姑娘照料小茅屋（梨花）照料小茅屋（解放军）建造小茅屋方便过路人向解放军和姐姐学习方便过路人向雷锋学习，方便过路人明确：按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。三、总结本节课这节课我们初步了解了叔述的人物、事件以及叙述的顺序，整体感知了课文内容，为加深对课文内容的分析理解作了准备。四、布置作业1.抄写这节课所学的字词。2.熟读文中描写梨花的句子，并认真体会它们的作用。第二课时一、师生互动，讲解质疑快速賦读课文，思考下列问题:①“我们''是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？②课文围绕“小茅屋的主人