数学与素质教育

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1、数学与素质教育姜山（建工系XX（专业）1001班，学号XXXXX）摘要：木文讨论素质教育与数学的关系，讨论在我国当代教育体制和我国当代社会背景下数学教学的必要性和具体改革方法。关键词：数学，素质教冇，必要性全血实施素质教育已经成为我国二十一世纪基础教育的主旋律。素质教育就是要培养学生的科学精神和人文素养，提高学生的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质，培养学生的科学精神和人文素养。数学教冇作为基础教冇的重要纟fl成部分，对于实现素质教冇起着举足轻重的作用。数学教学，一直以来在我国的中小学教育Z中就是重点和难点。数学教育的优劣直接

2、关系到整个学校的升学率，这使广大的初、高中学校对数学教育极其重视。但是，山于我国广大的学生数量，为更好的挑选优质生源，试题命题部门通常将数学题目的难度增加。现代社会正处于新旧世纪交替之际，“新时代、新思维、新观念构成现代社会的总特征”在此特征启示下，数学教冇也越来越显示出它的时代紧迫感。这导致了学生对数学的兴趣感下降，这对数学教学带來了极大的困难，改革数学教学已经亟不可待。随着数学知识、思想、方法和语言在口然科学和社会科学领域中的广泛而深刻的耦射，数学越來越显示出它的文化特征。“数学是一种文化的哲学观被认为是很长时期以來出现的笫一个成

3、熟的数学普学观”[1]。由此影响着人们对现代数学教育的重新理解,数学教育应当是“泛智”教育,数学也应当在“大众数学”观规范下作为一种文化形态而体现出它的社会价值和个体社会化价值。在大众数学教育观前提下，要求我们的数学教育要处理好现实性与理想性的关系、数学内容与现实生活的关系。必须明确这样一个基木假设，数学来白于生活，乂必须回归于牛活;数学來自于大众，乂必须服务于大众;数学在大众中完善和发展,乂在大众屮赋予活性与灵性。因此，我们的数学教育即是索质教育。索质教育是面向全体学生的教冇,也是立足于学生整体素质提高的教冇，那么数学教冇必须以整体

4、性、群体性等目标来赠造学生的良好索质,去体现出它的大众化和生活化特征。在此启发下，数学教育应当进行教育内容、教冇途径以及教冇手段和方法的深刻变革，建立以数学问题数学活动数学经验数学理论为逻辑体系的多向立体式的课程结构,突破理论数学与应用数学的界限,超越数学科学与其他科学的界阈。加强学科课程与综合课程、显性课程与隐性课程、学科课程与活动课程的密切配合与协调统一。在数学教学过程屮必须以问题解决为逻辑起点，以数学产牛过程为步调，注重教学过程的动态性和开放性，使人人能掌握数学，人人能应用数学，人人能发展其数学素质。笫一，首先要教育学生养成学好

5、数学的棊木素养，即较强的集体意识、纪律观念、学习目的性和意志力。其次在高屮数学新课程教学之前，要复习之前的基本知识和技能，以便让学纶更好地接受高中的素质教育；再次建立一支德才兼备，师德高尚、具备良好的教育理论知识和较高水平的数学专业素养的教师队伍。笫二，要在学生的学习和课堂教学实行数学素质教育。一方面，在学生要教育学生的明确学习冃的，培养学生学习数学的积极性和主动性，正确的运算能力和运算技巧，学习数洋的坚强毅力和强烈的责任感，激发或强化学牛学习数学的兴趣。；其次要培养学生重视基础知识的学习，学会听讲，认真完成作业，养成善于观察，独立思

6、考、归纳和小结等科学的学习方法和良好的学习习惯。第三，要培养学生的数学创新意识和创新能力。教师要更新教冇观念，向学生渗透创新意识，使学牛喜欢创新，注重创新，教师要给学牛思考的空间，为学牛•渗透创新的机会；教师耍运用数学方法论指导数学教学，培养学生子航我数学思想方法，增强数学应用能力；教师要在数学应用中培养学生的数学创新能力。笫四，要改革考试评价意识和考试形式内容C教育主管部门、老师和学校不能对考试的结果看的过重，更不能单凭考试形式和方法，以及考试时內容，使得考试有助于考察学生的综合能力索质，特别是创新能力的考察。在细节上，也就是要做到

7、：（一）数学教育现代化屮，应体现素质教育的协同发展性现代数学教育不仅要重视学牛•知识的获得和技能的掌握，更要重视学生潜能和个性的发展。这种发展性主要体现在:首先,数学教育不仅应使每一个学生在各口的发展水平上得到全血、充分而和谐的发展，而且应促成每一个学生在各自的发展水平上岀现有特氏的发展，即数学教育应走在学生发展的前面;英次,数学教育应相信每一个学生的发展水平并使每一个学生都能意识到口身的发展，即数学教育应支持学生的发展体验;第三，数学教育应使每一个学生在他天赋所及的一切领域内能充分展示自己的才能，并有机会得到发展，即数学教育应为学牛

8、的发展创设良好的条件。与此同时，现代数学教冇是一个多角度、多方位、多功能的教冇过程,它要求各方而协同配合、密切合作，使学住的所有索质得到全面而和谐的发展。现代数学教育的协同性包含三层含义：（1）教育影响的协同，即包括教育