如何在小学美术教育中渗透审美艺术[教育]

《如何在小学美术教育中渗透审美艺术[教育]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别：小学美术（17）论文题目如何在小学美术教育中渗透审美艺术作者姓名方维伦学校名称普定县补郎苗族乡补郎中心学校课题组成员姓名学校地址安顺市普定县补郎苗族乡补郎村联系电话固定电话：移动电话：13885384363论文内容摘要（200字左右）一、通过教师引导、学生感受，使学生理解什么是美，使其初步具有审美能力和辨别美丑的能力。二、唤发学生的积极情感、开发学生的创新能力、赋予学生的审美意识。三、欣赏大自然，感受生活中的美是审美教学的体验。四、陶冶学生的情感

2、，提高审美能力。五、辨别美丑，善于挖掘教材中的审美因素，提高学生的审美理解能力。个人诚信承诺（在括号内打“1、所写论文为木人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（丁）2、所写案例真实，源于木人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别分别为：1•中学语文2•中学数学3•中学英语4、中学物理5•中学化学6•中学生物7、中学政治&中学历史9、中学地理10・小学语文11、小学数学12、小学思品13、小学英语14、小学科学15、中小学音乐16•中小学体育与健康17•中小学美术18•中小学信息技术19•中小学综合实践活动20.学前教育21•综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一

3、类,如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。如何在小学美术教育中渗透审美艺术普定县补郎中心学校教师：方维伦我国著名的艺术教育家丰子恺说过：“我教艺术课，主张不求直接效果，而重视间接效果；不求学生能直接作有用Z画，但求其涵养爱美之心，能用作画一般的心来处理生活，对待人生，此为艺术之最效用。”也就是说，美术教育中的“审美”艺术尤其重要，美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在；文学艺术、

4、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美”的身边，却感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“发现”、美的感受，即审美。小学美术教育就是要以提高学生的审美能力为主要目的，要通过审美活动，培养学生发现美、鉴别美、感受美、欣赏美、创造美和保护美的能力。其实，小学美术教育并不是一定要把学生培养成画家或者艺术家，而应该是在广泛的文化情境培养学生的审美情趣和审美能力。可见，在小学美术教学的过程屮，审美教育是不可缺少的。我们应该在平时的美术教学中，培养学生健康的、高尚的审美能力。在小学美术教学中激发学生的创新精神和培养学生的审美能力是

5、紧密联系的，小学生随着年龄的增长、与外界事物接触的增加、身心发展的速度加快和自我欣赏能力不断提高，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。因此，在小学美术教学中，我们不妨从以下儿方面去尝试一下审美教育的渗透。一、通过教师引导、学生感受，使学生理解什么是美，使其初步具有审美能力和辨别美丑的能力。美术课自然要围绕“美”这一核心内容展开，培养学生的审美情趣和审美能力，是美术教学的口标之一。二、唤发学生的积极情感、开发学生的创新能力、赋予学生的审美意识。“情感性是美术的一个基木品质，也是美术学习活动的一个基木特点”。因此美术教师应该是学生积极情感的唤发者，学生潜能

6、的唤醒者，让学生在积极的情感体验中提高想象能力和创新能力，提高审美意识和审美能力，有着极其重要的作用。有一位老师在上美术课时问学生：“你们能看见花的香味吗？”同学们纷纷摇头,于是老师就拿岀“踏花过后马蹄香”的画，通过学科的综合，老师的诱导，同学们才恍然大悟：原來是马蹄上还留有花的余否。个个思维变得界常活跃，欣赏到了这幅画的“美”的所在，达到了培养欣赏审美意识的效果，这样的美术课对学生来说是受益匪浅。三、欣赏大自然，感受生活小的美是审美教学的体验。大自然把一切美好的东西都展示给了人们：春天草绿花红、青山绿水、斜风细雨、蓝天白云、奇花异草……夏天炎炎烈日、碧海

7、黄沙、狂风暴雨……秋天飘飘的红叶、金黄的稻ffl……冬天雪花飘飘、山舞银蛇、……自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从屮体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活屮的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放E思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外获取的美景知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂屮释放光彩。有一个小女孩儿在野外采一些野花插在一个废旧的玻璃瓶里，带冋家中放在自己经常学习的地方，屋子虽然简陋，但说明小女孩儿有爱美、审美的意识,教师可以抓住这个契机对学生

8、进行审美教育。止如罗丹所说：“所谓大师，就是这样的人，他们用口己的