如何在语文教学中实施多元知识教育

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1、如何在语文教学中实施多元知识教育长武县彭公中心校高文艳如何在语文教学中实施多元知识教育长武县彭公中心校高文艳当今的教育是耍求学生全面发展的素质教育，而素质教育是顺应了当前教育发展耍求，培养当今社会所需人才的教育。那么，在语文教育中又如何体现素质教育，这是当今语文教学者所要思考解决的实质性问题。当今社会需具有多元知识结构的人才，并且，按新课程的耍求，课程结构也在逐渐实现其综合化。所以，语文教学中的多元知识教育也是新课改下语文教学发展的必然局势。我们在语文教学中应重视这一点。那具体如何在语文教学中有效的实施多元知识教育呢？我在教学实践中体会出如下几点：1、确立学生在学习过程中的主体地

2、位，建立学生自主、探索、发现、研究合作的机制。只有确立了学生学习的主体地位，再通过教师有目的的环境创设和富有个性的引导过程，以此激发学生主动学习的积极性，让学生的整个学习过程成为一种不断发现问题，不断解决问题的探索过程。而在这种潜移默化的过程下，孩子们就会学到多种知识。正是这种获得知识不同原来的过程与方法，导致了学生真正意义上的收获不同，而且对学生终身发展的影响也是极不一样的。这便是学生获取多元知识的有效途径。2、教师要学会求异、创新，对教材有独到的见解。教师在面对教材时应尽量用发散的思维，多方位的审视文章的立意、教材的结构，应有自己的感受体味，有自己独特的见解。这就要求我们教师

3、在分析问题时不拘泥于一般原则，要敢于求异，善于创新。对教材耍充分的挖掘出各种潜在知识，找准对学生发展有助的因素。曾看到过这样一节课：一位教师在教授《桂林山水》时，在完成教学任务的基础上还拓展到了旅游知识，包括了游山玩水的知识与技巧，旅游安全知识等。看完后我深受启发，如果我们每一位教师都在教学时涉及到这些内容，那在那次使人难忘的印尼海啸中会不会有人能逃过一劫？经常听到、看到的那些旅游悲剧会不会减少一些呢？我觉得这些知识可以让我们的学生终生受益。所以，我们教师对教材的独到见解，教学中的求异、创新，对学生多元知识的掌握起了很大的作用。3、培养学生的创新能力。给了学生自主的学习空间，有了

4、教师循循的引导，还应注意学生自身创新能力的培养。教师在课堂上应注意对学生多元化的思维训练。多元思维是创新思维的重要形式，也是学生多元知识学习的良好保证。所以，我们教师应多鼓励学生对同一问题提出不同见解，我们应习惯针对一个问题听到不同声音。教师要在课堂上提出具有启发性的问题，引导学生进行多方面思考，而对不同意见要给予鼓励，对于合理的给予表扬。如教授《赤壁之战》一课时，最初我设计了这样一个问题：你喜欢黄盖这个人吗？为什么？依照学生对木文的了解，他们肯定会回答“喜欢，因为他在战前C经做到了知己知彼，做了周密的计划与考虑，很聪明”，其实这样回答已经达到了我的目的。但在重审教案是我发现这个

5、问题不具有启发性，所以在思考之下我将它换成了：在这篇课文中你喜欢谁？为什么？结果在课堂教学中就有一位学生是这样回答的：“我喜欢曹操，因为他告诉了我做什么事都要有周密思考，不能骄傲轻敌”，这个答案让我很高兴，因为它比我预设的答案精彩多了。可以想象，如果我们在教学中注意这一点，并经过长期训练，学生的创新能力一定会得到很好的发展与锻炼。4、立足精髓，扬长避短。我们还要注意根据学生全面发展所需，作必要的引导。引导学主在自主学习的创新思维下，孩子们的确会发现许多新内容，但我们应有一定的取舍，取其精髓，即对学生做人、求知、生活、审美等有益的，可保证学生全面发展的因素。如我在教学《田忌赛马》一

6、课时就遇到这么一个问题:当我让同学们总结田忌是怎样一个人时，居然有一位同学站起来说“田忌真是一个会投机取巧的人。”这个答案真是岀乎了我和所有同学的意料，但我并没因此而批评他，而是让他讲述了自己这样认为的原因，并让全班同学针对这个问题进行了讨论。最终经讨论，同学们统一了看法：“看待一个人或一件事时，都可一分为二的看，但我们要善于发现并汲取对我们成长有利的因素。”暂且不说这样的说法是否准确，但我认为同学们已经学会了怎样正确看待一个问题，学会了怎样思考，这才是最重要的。要在语文教学中实施多元知识教育，这就要求我们教师以学生的全面发展为最终目的，在教学中多思考、多创新，在学生的学法上多指

7、导,这样才可能在语文教学中将多元知识教育落到实处。